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《古代汉语》教学大纲

课程名称及代码：古代汉;

课程学分与学时：3学分/48学时（课堂讲授44学时，实验实践4学时，自主学习0学时）

先修课程：现代汉语

适用专业：汉语言文学（非师范类）

一、课程性质、目的与任务

课程性质：古代汉语是汉语言文学专业的基础课，也是阅读古书的工具课。对于非师范类中文专业的同学来说，比较系统掌握古代汉语基础知识，可以更好地理解和运用现代汉语；也有助于了解古代文化常识，以及民俗、民风；也有益于人格情操的陶冶，有利于培养严谨求实的求学态度和工作作风。

目的与任务：

1.培养学生对古代汉语的兴趣，让学生掌握古代汉语基础知识和基本理论。

2.增进学生阅读古书的能力，能批判地继承和保护古代文化遗产。

3.促进学生进一步更好地理解和应用现代汉语，增强语言修养，提高与人交流能力。

4.加强国学修养，陶冶情操，结累和继承中华传统文化。

二、教学内容与学时分配

古代汉语（48学时）

第一章绪论(2学时)

一、古代汉语的研究对象

1．“古代汉语”概念

2．文言和古白话

3．古代汉语研究的对象主要是文言语言

二、古代汉语课的目的和要求

1．掌握古代汉语的基本理论和知识

2．培养阅读文言文的能力

3．培养文言文教学的能力

4．培养分析研究汉语问题的能力

三、古代汉语的学习方法

第二章文字（10学时）

第一节六书与汉字形体（3学时）

一、定义及性质：

文字：记录语言的书写符号系统。

汉字：记录汉语的书写符号系统。

汉字：形兼音义的表意文字。

二、六书分析

许慎：一曰指事，二曰象形，三曰形声，四曰会意，五曰转注，六曰假借。

清·戴震：四字二用。

第二节形声字结构与汉字部首（2学时）

一、形声字结构

基本结构：由意符、声符组合。意符表示意义范畴，声符表示读音类别。

特殊结构：意符占一角，声符占一角。

亦声字：既是形声字也是会意字。

二、汉字部首

部首：具有汉字归类作用的偏旁。

许慎：最早提出者，《说文》，540部。

第三节汉字形体演变与异体字、繁简字（3学时）

一、形体演变

商、周、秦、汉汉字形体演变的过程，以及甲、金、篆、隶等各体文字。的特点。

二、异体字

定义：字形不同，读音相同、意义相同、互相替代。

异体字的分类

异体字形体的差异

三、繁简字

繁体字：1949年前通行的繁复字体。

简体字：1949后经简化而通行的简明字体

简化汉字的方法

同音代替的简化字

第四节文选讲析（2学时）

结合《左传》经典篇目，如《郑伯克段于鄢》、《鞌之战》等，重点讲解汉字的形体结构及汉字形义之间的关系等语言知识点。

第三章词汇（8课时）

第一节古今词义的异同（3学时）

一、古今词义对比类型：

古今词义完全相同；古今词义完全不同；古今词义有同有异。

二、古今词义有同有异

1.词义范围差异：词义扩大；词义缩小；词义转移

2.词义感情色彩差异：感情色彩变贬；感情色彩变褒

3.词义轻重差异：词义变轻；词义变重

第二节本义和引申义（3学时）

一、词的本义

1.定义：词本来的意义。有文字材料所能证明的最早的意义。

2.探求词本义：（1）分析字形（2）用文字材料证明

二、词的引申义

1.引申义：在本义基础上派生出来的意义。

2.直接引申义、间接引申义

第三节文选讲析（2学时）

结合《战国策》经典篇目，如《触龙说赵太后》、《冯谖客孟尝君》等，重点讲析词的本义、引申义，古今词义的异同等语言知识点。

第四章语法（8学时）

第一节词类活用（2学时）

一、使动用法：

1.动词的使动用法，2.形容词的使动用法，3.名词的使动用法。

二、意动用法：

1.形容词的意动用法，2.名词的意动用法。

三、名词用如动词。

四、名词作状语。

第二节古代汉语的词序（宾语前置）（2学时）

一、疑问代词作宾语必须前置。

二、否定句中的代词宾语经常前置。

三、宾语用代词复指均可前置。惟（唯）……是（之）……；是（此）之谓

第三节古代汉语的判断句、被动句（2学时）

一、古代汉语的判断句：

1．“……也”；2.“者……也”；3.“者……”；4.“……”；

二、.古代汉语的被动表示法

1.意念上的被动句。

2.有结构特点的被动句式：“于”字式、“见”字式、“为”字式、“被”字式。

第四节副词、代词、介词、连词（2学时）

一、副词：程度副词、范围副词、时间副词、情态副词、否定副词、表敬副词。

二、代词：人称代词、指示代词、疑问代词、“或”和“莫”、“者”和“所”。

三、介词：于（于、乎）以、为。

四、连词：与、而、则、虽、然、然则、虽然、然而、之。

第五章古书的注解（8学时）

第一节训诂功用及训诂体例（2学时）

一、训诂功用：读