完整 幼儿区角 活动流程.ppt

完整的幼儿区角活动流“生活不仅仅只是工作，我们还需要心情!”蓝巧玉程

探索，才会发现要求，才能得到敲门，门才会为你而开!-《圣经---马泰服役》前言

随着《幼儿园工作规程》的深入贯彻和幼儿园课程改革的不断深化，广大教师的教育观念有了很大的转变，逐渐从教师为主的教，转向幼儿自主的学。为了帮助教师了解活动区，进而开展好区角活动，让我们今天再一起探究。

幼儿园活动区的创设是我国幼儿园课程改革的一大进步。它在我国学前教育的实践中出现与发展已有20个年头。

幼儿的发展是其个体因素与周围环境主动、积极地相互作用的结果。这一相互作用的过程就是活动，而活动是幼儿发展的基础和动力，活动区正是应这种教育理论和教育需要而产生的教育形式。它从改变环境入手，用玩具柜把教室分隔出若干个小区，变教室为活动室，进而变教室为主的教为幼儿自主的学，创造条件让幼儿在与教育相适应的环境中主动学习，获取经验，自我教育，自然发展。

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活动区倡导“自主、专注、愉悦、探究”,这是开展区角活动追求的基本价值取向。

●自主——是对幼儿充分的尊重。区角中的自主主要表现在幼儿对活动内容的自选和活动过程的自主上，它有助于幼儿自信心和独立性的培养。

●专注——是良好的学习品质。幼儿的专注往往体现在感兴趣的事情上,能吸引幼儿的区角才能使之专注学习，幼儿一旦形成了专注的学习品质，他们的心智潜能将得到极大的开发。

●愉悦——是良好情绪的体验。丰富的区角活动是孩子快乐的源泉，在快乐中才能最大限度地调动学习积极性，获得成功的体验，有助于形成积极的态度。

●探究——是创新意识的摇篮。创新意识和创新能力是人才培养追求的目标，区角活动为幼儿提供探索空间和探究内容，能很好地满足幼儿的探究需要，从而形成乐于探究的品质。

一类是学习性区角一类是游戏性区角活动区大致可分为两大类

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学习性区角的作用1、为幼儿提供了生活劳作、动手操作的学习机会2、为学科教学的准备和延伸的场所3、为课前知识准备和课后复习巩固提供条件4、使集中教学时没有掌握的知识技能在活动区中得以弥补

提高了教育的时效性避免了幼儿因无事可做而引起的纠纷争吵、奔跑冲撞等现象的发生丰富多彩的区角活动材料既适合不同能力水平的幼儿，也适合不同兴趣爱好的幼儿，能很好地促进各年龄幼儿在原有水平上的提高。因此它既适用于按年龄编班的幼儿园，也适用于混龄编班的幼儿园。活动区的个别或小组式的活动增加了教师与幼儿互动的机会，教师能更好地观察指导幼儿，使幼儿更多地感受到教师的关注，从而增进师幼间的情感交流，形成良好的师幼关系。丰富多彩的区角活动

1、教师为幼儿创设的区角、提供的材料要符合幼儿的能力水平，满足幼儿的兴趣需要，使幼儿产生参与活动的愿望。值得说明的是，提倡自主活动并不等于放任自流。2、要给幼儿自主活动的空间。让幼儿自主选择活动区角，自主选择活动内容，自主选择活动伙伴。应使幼儿在主观上活动对活动的自主体验，包括行动的自由感、对活动内容的兴趣感、对玩具的支配感、对自身行为的胜任感。(二)主动性原则 怎样激发幼儿活动的主动性呢?幼儿参与活动的动机特征应基本原则不是“要我玩”是“我要玩”着■■

基本原则(三)探究性原则是在日常生活和教师提供的环境中主动进行的一种边做边想、动手动脑、发现问题和寻找解决问题途径的过程。:应使幼儿在主观上活动对活动的自主体验，包括行动的自由感、对活动内容的兴趣感、对玩具的支配感、对自身行为的胜任感。杜威说过，儿童有调查和探究的本能，好奇、好问、好探究式儿童与生俱来的特点。%;2、要给幼儿自主活动的空间。让幼儿自主选择活动区角，自主选择活动内容，自主选择活动伙伴。值得说明的是，提倡自主活动并不等于放任自流。探究学习

●如：织毛线的针要短些，剪刀要买平头的，各种废旧物品要清洗干净。在组织活动时，应制订工具和材料安全摆放和使用的规则，如毛线针、剪刀用完要平放在盒内，缝衣针要插在厚布块中。同时还要注意保健，如玩水安排在夏季.....(五)安全性原则基本原则

环境创设●瑞士心理学家皮亚杰说过，儿童的认知发展要在其不断地与环境的交互作用中获得。这让我们不能低估环境作为一种隐性教育对幼儿所起的巨大作用。环境包括物质环境和人文环境，区角环境同样有这两方面的因素。

●值得注意的是，教师在布置活动区时要尽量做到科学合理，以达到互不干扰、互为方便的效果。一般来说需要安静地益智区、阅