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高中整本书阅读教学研究国内外文献综述

目录

TOC\o1-3\h\u19769高中整本书阅读教学研究国内外文献综述 1

74651、国外研究现状 1

196（1）各国课程标准对整本书阅读极为重视 1

26398（2）重视整本书阅读方法的传授 1

7740第二，读整本书具体有效的阅读方法 2

85232、国内研究现状 3

10772（1）古代整本书教学思想 3

30796（2）近现代整本书教学思想 4

14494（3）当代整本书阅读教学的思想 5

1、国外研究现状

（1）各国课程标准对整本书阅读极为重视

国外对学生阅读本国文化经典名著的开展情况与我国稍有不同，在小学阶段就要求学生阅读整本的名著，希望完整地培养学生的母语素养。

美国母语课程标准明确提出了学生必读的“文学著作”的书目包括“莎士比亚《麦克白》《哈姆雷特》等30部重要文学著作。”[[]倪文锦,欧阳汝颖.语文教育展望[M].上海:华东师范大学出版社,2000:219.]法国在《高中语义教学大纲》中“列出了各个时期具有代表性作家、作品，供学生自由选择进行阅读，但必须读完一部具有文学价值的完整作品。”[[

[]倪文锦,欧阳汝颖.语文教育展望[M].上海:华东师范大学出版社,2000:219.

[]胡圆.初中生“读整本书”的指导策略研究——以初一学生为例[D].杭州:杭州师范大学硕士学位论文,2016.

综上，对国外的教学大纲或课程标准进行初步分析，会发现其中并没有明确的关于“整本书阅读”的概念。但是也并不意味着国外不重视学生阅读整本书的能力，通过“母语课外阅读”、“规定阅读书目”或“设计阅读计划表”等方式来帮助学生有效进行名著阅读，并且还对作家作品选择、阅读数量、阅读质量等方面做了具体要求。但上述规定在课内教学上是否进行实践，需要做更深入的文献研究。

（2）重视整本书阅读方法的传授

第一，教人们怎么读一本书。美国密歇根大学教授托马斯?福斯特的《如何阅读一本小说》中提到了“开篇法则”[[]托马斯?福斯特.如何阅读一本小说[M].海口:南海出版社,2015:4.]告诉读者小说开篇的第一页，会提供给读者阅读这本小说所需要了解的一切信息，基本包括小说的文体、腔调、情绪等18个方面的内容。通过这些内容读者可以对小说建立一个大致框架。波兰尼在《个人知识》中提到“通过示范学习就是投靠权威。”[[

[]托马斯?福斯特.如何阅读一本小说[M].海口:南海出版社,2015:4.

[]波兰尼.个人知识[M].贵州:贵州人民出版社,2000:78-80.

美国莫提默?J?艾德勒和查尔斯?范多伦的《如何阅读一本书》提到“阅读一整本书，特别是又长又难读的一本书，要面对的是一般读者很难想像，极为艰困的问题。阅读一篇短片故事，总比读一本小说来得容易。[[]莫提勒?J?艾德勒,查尔斯?范多伦.如何阅读一本书[M].北京:商务印书馆,2004.

[]莫提勒?J?艾德勒,查尔斯?范多伦.如何阅读一本书[M].北京:商务印书馆,2004.

上述作者针对不同读物提出了具体的阅读建议，指导性极强。但主要集中在长篇小说上，缺少对阅读学术著作的指导。

第二，读整本书具体有效的阅读方法

美国斯蒂芬·克拉生教授所著《阅读的力量》，书中以大量数据充分证明了“自由自主阅读”（FreeVoluntaryReading）的重要性。他认为与传统语文教学法相比，“阅读是唯一的办法，即使人乐于阅读，培养写作风格。[[]斯蒂芬?克拉生.阅读的力量[M].乌鲁木齐:新疆青少年出版社,2012:35.

[]斯蒂芬?克拉生.阅读的力量[M].乌鲁木齐:新疆青少年出版社,2012:35.

美国阅读研究专家吉姆·崔利斯在《朗读手册》一书中，从众多具体可信的阅读时间案例中，总结出儿童在阅读过程中可能会出现的问题，并预设了解决方案阐明朗读的方法、重要性和注意事项等，同时强调“持续默读”也是儿童进行阅读最有效的手段之一。

上述作者除简单地介绍了朗读、默读、速读等读书方法在整本书阅读中的重要性外；更强调选择一本书阅读的全过程。提出读者要阅读想读的书，在阅读过程中写读书笔记来记录自己的想法。目前看来这种方法非常适用于高中生选择书目进行阅读。

纵观欧美发达国家关于整本书阅读的研究情况，主要集中在阅读策略的指导方法、阅读促进机制的建立上，对整本书阅读的评价体系没有统一标准。大多数国家重视阅读指导方法，轻视实践，只有苏霍姆林斯基将整本书阅读落实到课堂上并取得重大成功。他在帕夫雷什中学教学时，提出学生必读的119本书，根据学生的身心发展的阶段性和差异性按照年级推荐书目；在阅读过程开始前交给学生阅读的方法，结束后对阅读状况进行评价，总结出七项操作性较强的评价指标，将整本书阅读落到了实处。为笔者进行整本书