课文4《小公鸡和小鸭子》（大单元教学设计） 一年级语文下册（统编版）.pdfVIP

课题4小公鸡和小鸭子统编版一年级下册第一单元1课时

学校授课班级授课教师

1.认识“块、捉”等13个生字和提土旁、足字旁2个偏旁，会写“他、河”等7个生字。

2.正确流利朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。

3.通过朗读比较，读准“不”字的变调。联系上下文，了解“吃得很欢、飞快地”等词

学习目标

语的意思，体会加上描述动作的词语使句子更生动形象。

4.正确、流利地朗读课文，

5.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受伙伴之间互相帮助的美好情感。

学习

初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。

重难点

学习本文，重点学习联系上下文了解词语意思的方法，通过角色体验读好小公鸡和

小鸭子的对话，了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好

学情分析情感。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为

主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受

到要团结友爱、互相帮助的教育。

教学辅助多媒体课件

教学过程

学习任务一

观察图片，趣味导入

（设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭

子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。。）

1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的

图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！

板书：小公鸡小鸭子

2．结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公

鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)

3．继续板书“和”，揭示课题。

4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小

公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)

学习任务二

初读课文，扫清障碍

（设计意图：激发起学生的识字愿望，培养自主学习的意识。通过反复朗读课文，增加学生对课文的

熟悉程度，教给孩子读通句子的方法，提高读书的能力。）

1.认读生字新词。

（1）提出读书要求：

①朗读课文。

②读准每一个字的字音，圈出生字词。

（2）认读生字

块捉急直河行

死信跟忽喊身

（3）通过字形演变，认读“身”字。

（4）认识新偏旁“提土旁”和“足字旁”。

提土旁：一般与大地、建筑、居住环境有关。作偏旁居左时，最后一笔横变提，字形偏窄瘦，如，地。

足字旁：一般与脚部活动有关。作偏旁时，上部口略小，撇变竖，捺变提，字形紧凑，如，跑、跳；

（5）出示词语

一块儿、捉虫子、急得直哭河边、我也去、不行、淹死、相信、跟着、忽然、喊救命、身边”。

①同桌互读、开火车读、齐读。

②同学们，老师圈出的生字跟你圈的一样吗？借助拼音自由读、去掉拼音读。

（6）识字游戏

2.整体感知

（1）学生自由读课文，标出自然段序号。

（2）指导朗读长句子。

同学们，你们知道如何把下面的句子读得更好听吗？

①教师指导朗读长句。

②生自读、指名读，师适时纠正、指导。

（3）读准“不”的变调。

请同学们自读第二、三自然段，圈出带有“不”的词语，并借助拼音读准“不”的发音。

（4）学生齐读课文。

小结：课文主要讲了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡帮小鸭子捉虫子，小鸭子帮小公鸡捉鱼吃，

还把落水的小公鸡救上岸的故事。

学习任务三

走进文本，精读课文

（设计意图：这是本堂课的学习