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九年级英语比较一般过去时和现在完成时的异同必考语法点

阅读能力的提高非一朝一夕，而是逐渐达到的，要提高阅读水平

须重视。下面是小偏整理的九年级英语比较一般过去时和现在完成时

的异同必考语法点，感谢您的每一次阅读。

九年级英语比较一般过去时和现在完成时的异同必考语法点

(1)共同点：动作都是在过去完成。

Isawthefilmyesterdayevening.

Ihaveseenthefilmbefore.

(看电影这件事都是在过去完成的。)

(2)区别：

①现在完成时强调过去发生的动作对现在的影响和结果，而一般

过去时与现在没有联系，只是说明某个动作发生的时间是在过去。

②一般过去时通常与具体明确的过去时间状语连用。如

yesterday,lastweek,twoyearsago，justnow，in2002等;而现在完成

时则常与just,already,ever,never等模糊的过去时间状语和

thesedays,thisweek,since...,for...等表示一段时间的状语连用。

【典型例题】

—______youyourhomeworkyet?

—Yes.I_____itamomentago.

A.Did;do;finished

B.Have;done;finished

C.Have;done;havefinished

答案：B

解析：本题考查一般过去时和现在完成时的用法区别。问句中的

yet表明应该用现在完成时，而回答中的amomentago是一个明确的

过去时间状语，应该用一般过去时。

如何提高阅读能力

阅读能力的提高非一朝一夕，而是逐渐达到的，要提高阅读水平

须重视以下三个方面。

1.阅读材料的选取选用适合程度的语言材料是非常重要的。从文

章的难易程度来看，如果所读材料生词过多，难免要不停地查阅字典，

如果句子过分复杂，每句都须反复推敲，那么学生必然很快失去阅读

兴趣。因此所选材料应以熟悉的词汇和语法结构为基础。遇到少量的

生词可以猜测其意义。猜测对提高外语阅读能力有重要作用。从文章

的体裁来看，所读材料应内容丰富，题材广泛，体裁多样，联系社会

生活，贴近学生实际。这样才能培养学生的跨文化意识。从文章的内

容来看，阅读材料的趣味性也必须十分注意。阅读的内容能唤起学生

的阅读兴趣。一旦学生培养起阅读的兴趣，阅读能力将会迅速提高。

2.阅读策略的培养在进行阅读前后甚至同时，适当插入一些特殊

的训练对提高阅读效果和培养阅读能力大有好处。这些练习旨在帮助

学生利用上下文揭示词义，分析句子的语法结构和词类形式，迅速抓

住基本思想，并学会使用字典。学生必须逐步学会通过分析词的结构

以及上下文关系帮助理解词义。阅读短文还应遵循由整体到细节的原

则，按“全文、段落、句子、词语”的步骤阅读文章。可采用通读、

细读和复读的方法找到最佳答案。在通读、细读和复读中，复读尤为

重要且行之有效，通过复读来审视、推敲答案，提高答题命中率。只

有通过增加难度，克服阅读中的困难，才能提高阅读能力。

3.阅读速度的提高对阅读的要求，首先是理解，其次是速度。读

得快，不理解等于没读，能够理解而阅读速度太慢，则效率太低，意

味着阅读能力不够。因此学生在阅读中的一个重要任务是在理解的前

提下提高阅读速度。培养自己的速读和掠读能力。速读是一种找出文

章大意的快速阅读。通常在没有时间仔细阅读，或决定一篇文章是否

值得细读时，总是进行速读。速读在生活中很有实用价值。掠读也是

一种快速阅读，但目的性更强，要求寻找时间、地点、数字等非常具

体的信息。事实上新授课与复习课的要求截然不同。即将进入初三的

学生在面对新授课的学习时要立足夯实基础，对单词、词组、句型、

语法等基础知识要进行过关训练。不给复习课面带来后遗症。面对复

习课学生要学会运用所学知识解决问题，不断提高语言综合应用能力。