第四单元 第4课时 求一个数是另一个数的几分之几（大单元教学设计）五年级数学下册 苏教版.pdfVIP

第四单元第4课时求一个数是另一个数的几分之几教学设计

求一个数是另一个数的几分之

课题苏教版五年级下册第4单元第4课时

几

学校授课班级授课教

1.借助直观并通过知识的迁移，探索并掌握“求一个数是另一个数的几分之几”的基本方法，

学习目标学会解答相关问题。

2.在探究新知的过程中，渗透“转化”的思想，培养学生的分析能力和解决问题能力。

3.在解决问题的过程中，感受知识之间的相互联系，提高学生学习数学的兴趣。

重点:探索并理解“求一个数是另一个数的几分之几”简单实际问题的解答方法。

重点难点

难点:理解求一个数是另一个数的几分之几的解题方法。

学生在三年级上学期的学习中，已借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数各

部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数及同分母分数的大小，会加减

学情分析简单的同分母分数。通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到

理性认识，概括出分数的意义，让学生经历整个概念的形成过程，帮助他们从中获得感

悟，促使其主动参与建构。

核心素养在解决问题的过程中，感受知识之间的相互联系，提高学生学习数学的兴趣。

教学辅助教师：多媒体课件

教学过程

一、巧设情境—引“探究”

桃有8个，梨有5个，桃是梨的几分之几？梨又是桃的几分之几？

【设计意图：创设情境，引发学生思考，激发学生学习兴趣。】

二、知识链接—构“联系”

1.填一填。

（）（）

4÷7=8÷13=

（）（）

（）（）

24÷33=2÷5=

（）（）

三、新知探究—习“方法”

任务01：探究“求一个数是另一个数的几分之几”的解题方法

课件出示：



黄彩带的长是红彩带的。



师：从图中你能发现什么信息？

引导学生观察得出：

1

黄彩带与红彩带的一样长。

4

……

师：黄彩带的长相当于红彩带的几份？与同伴交流你的想法。

引导学生得出：把红彩带平均分成4份，黄彩带的长相当于这样的1份。

师：如果把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，每份就是红彩带的几分之几？

1

师：也就是说黄彩带是红彩带的。根据分数与除法的关系，你能列出算式吗？

4

反馈：根据分数与除法的关系，也可以用除法计算：

1

1÷4=

4

【设计意图：在说一说的过程中，感受数量之间的关系，然后通过分数与除法的关系引导学生

列出算式，初步掌握求一个数是另一个数的几分之几的解题方法。】

易错点：求一个数是(占或者相当于)另一个数的几分之几，用除法列算式计算

任务02：简单应用分数除法解决实际问题



课件出示：蓝彩带的长是红彩带的。



思考提示：

把（）彩带的长看作单位“1”，平均分成（）份，蓝彩带的长与其中的（）份一样



长，也就是（）个