《叙事要引人入胜》教学设计-2022-2023学年高一语文下学期精品随堂课件+教案(统编版必修下册).pdfVIP

《叙事要引人入胜》教学设计

教学目标

语言建构与运用

学会观察生活，培养学生分析问题的能力以及归纳总结的能力。

思维发展与提升

掌握一些叙事的常用方法，并力争叙述的引人入胜。

审美鉴赏与创造

发现生活中的人情美和人物身上的光彩，并试着运用叙事方法表达出来。

文化传承与理解

激发学生叙事兴趣，体验成功的快乐。

教学重点难点

掌握叙事的基本方法，拟写生动形象、引人入胜的故事。

教学过程

一、叙事要引人入胜

名著名篇在叙事中很注重写出波澜。《水浒传》《三国演义《西游记》《红楼梦》中皆不乏

其例，如《水浒传》中的林冲、杨志、鲁智深等人物的命运发展起起落落。作者的巧妙设置令

人叹服。当然外国文学作品也具有这个特点，如俄国小说家契河夫的《装在套子里的人》。它

们的异青同工之妙皆在于情节的波澜起伏，形成引人人胜的艺术效果。

二、写法指导

古人云：“文似看山不喜平。”文章有张有弛，有动有静，跌宕起伏、波澜曲折才会引起人们

的阅读兴趣。怎样才能做到情节的波澜起伏呢？

1.设置悬念法

设置悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进，给人以“山重水复疑无路，

柳暗花明又一村”的感觉。

设置悬念的方法有以下三种：(1)倒叙法。利用突出事件结果的手段设置悬念，使读者急于

知道导致这种结果的事件的起因及发展过程。(2)反常法。利用人的反常言行设悬念，使读者产

生急于了解导致这种反常言行的原因的期待心理。(3)切隔法。把不同线索的事件交织起来。从

某一具体事来说，就是中途中断叙述，转叙他事，以引起读者的期待心理。这是我国古代章回

小说普遍使用的一种技法。

一个悬念贯彻始终，或者环环设置，不但使文章的情节更加曲折，富于变化美，而且还能使

文章波澜起伏，有张有弛，达到吸引读者的目的。

例：只借一美元

一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。

“先生，您有什么事需要我们服务吗？”贷款部经理一边打量着来者，一边热情地问道。

“我想借点钱。”富豪回答。

“可以，您想借多少呢？”

“一美元。”

“一美元？只借一美元？”贷款部经理惊诧地看着他。

“是的，我只需要借一美元。可以吗？”

“当然，只要有担保，借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说。

(设下悬念，让人百思不得其解)

“好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上：“这些票据做担保可以吗？”

经理清点之后说：“先生，总共50万美元，做担保足够了。不过…先生，您真的只借一美

元吗？”（再现新悬念）

“是的。”富豪不动声色地回答。

经理干脆地说，“好吧，请办理手续。年息6％，只要您付出6％的利息，一年后我们便把

这50万美元的股票、债券都还给您。”

“谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。

一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有50万美元的人，怎么会跑到银行来

借一美元呢？于是，他追了上去，大感不解地可这位富豪：“对不起，先生：我想问售一个问

题，这实在弄不懂，您拥有50万美元的家当，为什么还要借一美元呢？”

“好吧，我可以把实情告诉你。我到这里来办事，需要一股时间，随身携带这些有价票据很

不安全。我曾到过几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂贵。我知道贵行的保安很好，

所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜，一年只要支付6美分…”

（解悬）

行长恍然大悟：有头脑又有金钱的人是幸运的，他们能用头脑支配金钱；而只有金钱没有

头脑的人则是不幸的，因为他们的头脑被金钱所支配。

经商斗智，善谋者胜。（议论点题）

设置悬念时的注意事项：

(1)设置悬念一定要有明确的目的，要在“疑问”和“曲折”中展示人物的性格或事件的意义。

(2)设置悬念必须要以事实为依据，一定要适度、自然，不要脱离生活，不要故弄玄虚，不要

有漏洞。

(3)一定要交代造成悬念的前提。没有必要的前提，故事就不会发生。前提交代清楚了，才会

让读者信服。

2、制造误会法

在文章的开头有意布下一个误会，随着情节的发履，真相大白，误会消除，文章按照“产

生误会——发生冲突——冲突升级——真相大白——消除误会”这样一个跌宕起伏的线索，激

起层层浪花，吊着读者的“胃口”。

误会法的作用：

(1)作品中的人物迷惑于事物的表面现象，从而引起矛盾，推