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一场惊心动魄的暗恋

——品读伯尔《在桥边》

教学目标：通过品读文本，理解小说具有的现实意义。

教学难点：小说中情感与数字对抗的深意。

课时安排：1课时

教学过程：

导入：有人说，暗恋就像一个处在灰暗世界里的色盲，突然间看到了一道亮丽的彩虹。今天，让我们一起来欣赏一场惊心动魄的暗恋！

1、梳理小说人物

（他们：政府，当局。交给我数人的差事，并进行检查。

我：失去了腿，依靠他们提供的数人的工作生存。（但不喜欢这个工作，毫无意义，空洞,乱数）工作中喜欢了一个姑娘，但不愿意让她知道。

姑娘：什么也不知道。）

2、（第5段：她用何等可怕的方式把一切计算都推翻了。第6段：我一辈子也不会把这样漂亮的女孩子转换到未来完成式中去；我这个心爱的小姑娘不应该被乘、被除、变成空洞的百分比。）

我的工作就是数人，为什么我不数这个姑娘？这两句话是什么意思？

我认为自己对姑娘的（美好、丰富、炽热的）情感不能用（毫无意义、空洞、冰冷的）数字来表达。数字是理性的，而我对姑娘是感性的，无法用乘、除、百分比来量化。

3、其实不仅仅是情感无法量化，很多东西都无法用数字来量化。

比如：我们不会用三围数值、五官比例来量化一个女子是不是可爱；不会用住房面积、金钱数目来量化一个人生活是不是幸福；同样的，也不会用GDP（国内生产总值）增长速度来量化一个国家国民的幸福指数。

（1）其实生活中我们也在不知不觉中被一些数字量化，主要是哪些数字？（个体：分数，名次。班级：上线数，年级排名，优秀班级评比。各种竞赛名次）

（2）这些数字看起来与我们息息相关，但是它们真的能够客观地量化我们吗？（我们经历的喜怒哀乐、得失成败这些情感体验才是真正的收获。）

同样，老师教学过程中收获的与学生思想碰撞的乐趣也无法通过上线率、年级排名这些冰冷的数字来量化。

这么看来，小说中塑造的姑娘好像不是一个具体的人物，而是具有了一定的象征意义，象征了美、幸福、快乐等等。

4、这个结局有什么深意？

我们经常听到四个字“数据说话”，听起来好像很客观，很公平。

我平时是乱数的，有时候是不数的，而检查的结果居然说我是忠实可靠的。

数字看似客观，但其实是虚假的、不可靠的，甚至是荒唐的。戏剧性的结局进一步讽刺了数字的荒唐、不可靠。

5、现在，你最想把这篇小说拿给谁看？

（领导、老师、父母）

（1）其实，这就是这篇小说想要告诉我们的，批评只重视物质而忽略了内心观照的社会现实，呼吁全社会关注灵魂、思想、情感需求等精神层面的东西。

（2）今年儿童节，有人做过这样一个调查采访。

图片展示：父母想给孩子的是裙子，电子辞典，故事书。而孩子们想要的是父母“陪自己去公园玩”，“看一场足球赛”，甚至“只要有时间就好”。

习近平骑车带着女儿的照片。孩子需要的只是陪伴，而不是物质的东西。

于丹说：“人人都希望过上幸福快乐的生活，而幸福快乐只是一种感觉，与贫富无关，同内心相连。”

6、现在，我想你也一定有话想说。

＿＿＿＿，我想对你说