部编版二年级语文下册《19 大象的耳朵》 【市一等奖】优质课优质教案.pdfVIP

部编版二年级语文下册《19大象的耳朵》

【市一等奖】优质课优质教案

精品资料

部编版二年级下册《大象的耳朵》教学设计

教材分析：

这是一篇童话故事，讲述了大象的耳朵。通过小兔子、小

羊、XXX、XXX等小动物的议论，告诉我们对别人的说法要

动脑筋，选择最适合自己的道理。文章以大象的耳朵“像扇子

似的耷拉着”开头，每个小动物都发出了自己的看法，从而导

致大象不安起来，进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给

大象造成很多不便，最后大象又让耳朵“耷拉着”。文章前后呼

应，结构明了，语言生动活泼，很容易理解。

教学要求：

1.学会读写本课的生字，积累新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，体会大象的心理变化。

4.明白适合自己的才是最好的道理。

重点难点：

1.学会本课的生字。

2.朗读课文，理解课文内容。

3.在朗读课文的过程中，体会大象的心理变化。

教学准备：多媒体课件和大象公仔

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1.学会本课的生字，重点认识多音字“似、扇”。

2.会写“扇、慢、遇、兔”等生字，重点指导“扇、兔”的书

写。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，指导学生读好文中出

现的问句。

4.找出文中大象的话，体会大象的想法是怎么改变的。

教学准备：课件、大象公仔

教学过程：

一、猜谜导入

1.课件出示谜语：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又

长，帮人把活干。”请同学猜猜看这是哪种动物。

2.同学们猜对了，这个动物就是大象。请同学们说说自己

见过大象的经历。

3.今天我们要研究的新课文，讲的就是大象的耳朵。请大

家齐读课题。

4.读了课题，想不想进一步了解大象的耳朵？下面我们一

起走进课文。

二、初读课文，研究生字词。

1.请同学们根据提示自读课文，标出自然段序号。

2.研究“会认的字”，请同学们说说自己认识哪些字，然后

全班一起读。

3.请同学们注意生字“耷”，请两个同学读一下，并全班一

起读。

注：文章中没有明显的格式错误和有问题的段落，只做了

小幅度的改写。

4、让我们选择自己喜欢的自然段，将文章中的字放回去，

并在边读边画出含有“耷”字的词语。

5、抽查两位同学读课文，看看他们是否更准确地读出生

字。请学生说出含有“耷”字的词语。（学生回答后，出示“耷

拉”字样并让同学们齐读。教师点评学生轻读的情况。）

6、教师问道：“在文章中，是谁的耳朵耷拉着‘’？”（指

名学生回答，出示大象、耳朵和“耷拉”字样。请同学们读出这

些单词并轻声发音。）那么现在，我们请出大象，一起来看看

它的耳朵。（指名同学借助公仔来展示“耷拉”的意思——下垂，

并引导学生想象并说出其他物体也可以“耷拉”，例如树叶、脑

袋、狗的耳朵等。）

7、同学们表现得非常好。在课后的双横线里还有一个字

的意思与“耷”字相反，猜猜是哪个字？（学生回答后，出示

“竖”和“竖着”的字样。指名同学们读出这些单词并齐声发音。）

在文章中，谁的耳朵是“竖着”的呢？（学生回答后，出示兔子、

耳朵和“竖着”的字样。指名同学们读出这些单词并齐声发音。）

8、总结：同学们，通过将“耷”和“竖”进行对比认识，我

们会更牢记它们。在未来的研究中，我们也可以采用这种识字

方法。

9、现在，请你们读出描写大象耳朵的那个句子。（指名

学生读出“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着”这句话，并

出示相关字样。）请注意，“似”的两个读音，特别是“似的”一

词的翘舌。

10、教师说：“大象的耳朵真的很大啊！”请学生读出这句

话，并指导他们注意大的特点。教师接着说：“大象的耳朵真

的好大啊，就像扇子一样，真有趣！”（再次让学生读出这句

话）请个别学生读，然后全班齐读。接着，展示大象耳朵和扇

子的图片，引导学生发现它们之间的相似之处，并让学生说出

“像……一样”的句子。

11、教学“扇”字，并指导学生如何书写。请学生说出除了

“扇子”之外，还能组成哪些词语。（例如“风扇”、“折扇”等）

最后，