部编版二年级上册口语交际：有趣的动物教学设计(含设计意图,教学策略,板书设计,作业设计).pdfVIP

口语交际：有趣的动物

教学目标:

1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能讲出有趣之处。

2．能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补

充。

教学重点:

联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能讲出有趣之处。

教学难点:

能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。

教学策略：

通过引导、观察、想象和能联系生活经验等，清楚地介绍一种动物，能说

出有趣之处。

教学准备:

课前引导学生通过直接观察（如观察家里饲养的小动物或游览动物园）和

查找资料（如阅读有关动物的书籍、观看动物节目、上网查阅动物资料）等方

式，去了解自己喜欢的动物，就感兴趣的问题进行探索，明确自己要说的内

容；多媒体课件。

教学时间:1课时

教学过程:

教学环节一：打开思路，感受“有趣

1.借助课文插图，初步感受“有趣”。

（1）导入：同学们，森林学校开学啦！你们看，已经有几个同学早早地来

到班级里了。它们每一个都有属于自己的有趣的特点。快看，这是谁？谁能说

出它们身上有趣的特点？（依次出示蛇、变色龙、长颈鹿、小蜗牛的插图）

学生交流。

（2）提示：蛇没有脚，却可以爬得很快；变色龙能随着环境的改变迅速改

变皮肤的颜色，这样可以保护自己；长颈鹿可以站着睡觉；小蜗牛一边爬一边

分泌黏液……

过渡：是啊，这些小动物都有自己有趣的特点，你们真是善于发现的孩

子。同学们，经过课前的准备，你们也了解了自己喜欢的有趣的动物，快戴上

头饰，我们来相互认识一下吧！

2．打开思路，自主选择要介绍的动物。

（1）视频播放《动物世界》剪辑片段，过渡：快看，都有谁来到森林学校

啦？

（2）学生自主选择要介绍的动物。

启发思考：你能用一两句话简单说说这个动物有趣的地方吗？（学生交

流）

（3）指导归纳：森林学校里太热闹啦！来了这么多有趣的动物，每一个都

有自己有趣的特点，有的外形很有趣，有的有着特殊的生活习性，还有的拥有

独特的本领。（板书：外形、生活习性、独特的本领）你们每个人都选择了自

己喜欢的有趣的动物，甚至能从同一个动物身上发现几个不同的有趣的特点，

真了不起！

【设计意图：出示动物的图片及视频，由谈话导入，引起学生学习的兴趣，自

然过渡到口语交际中来。】

教学环节二：示范引导，明确要求

1．教师示范引导。

（1）激趣谈话：同学们，你们能猜出我最喜欢的动物是什么吗？（教师戴

上大熊猫的头饰）我现在变成“大熊猫”老师啦，快来打个招呼吧！

师生结合扮演的角色，互相打招呼。

（2）教师示范：同学们，我先给大家自我介绍一下吧！一边听一边想一

想：老师都介绍了哪些有趣的内容？要是我有哪些地方没有介绍清楚，你们也

可以提出来。

课件出示：

我是大熊猫老师，从出生以来一直在竹林里长大。妈妈说我从小就是一副

有学问的样子：圆圆的脸蛋，大大的黑眼圈，仿佛是戴着眼镜的博士。我浑身

胖嘟嘟的，走路时迈着八字步，一扭一扭的。我一生三分之二的时间都在吃东

西，其余的时间几乎都用来休息。我吃东西时，不像小朋友们吃饭时坐得端端

正正，而是摆出各种姿势。每次吃完东西，我都得睡好一会儿呢！世界上有20

多种竹子，都是我的美味佳肴。在夏季，我甚至可以爬到4000米高的山坡上觅

食。

好啦，先介绍到这儿。同学们，你们知道了大熊猫身上哪些有趣的特点？

（3）学生交流，针对介绍得不清楚的地方提问。

①预设：大熊猫每次吃完东西后大概要休息多长时间？

教师讲解：前后两次进食之间睡2～4个小时，大熊猫真是个贪吃、贪睡的

家伙。（评价：你真是个善于提问的同学。）

②预设：老师，请问大熊猫吃东西时都会用什么姿势啊？

教师讲解：它们并不在乎吃东西的地方，也不在乎用什么姿势吃东西，坐

着、平躺、侧卧都可以，它们只是不停地剥竹子、吃竹子。（评价：你在提问

时还用上了“请”字，真好！）

2．明确交际要求。

（1）围绕“有趣”进行指导。

提问：熊猫老师介绍了大熊猫哪些方面的内容？

学生交流：走路时的姿势，还有贪吃、贪睡的特点。

小结：介绍的时候，如果能抓住动物的一些有趣的特点，大家的