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年级：九年级下册 科目：数学 主备： 审核：

课题：28.2方位角与方向角问题

学习目标：

能综合运用直角三角形的勾股定理与边角关系解决简单的实际问题.

重点与难点

重点：直角三角形的解法.

难点：三角函数在解直角三角形中的灵活运用。

一、用一用

用解直角三角形知识解决测量中的方位角问题.

方位角与方向角

方向角

指北或指南方向线与目标方向所成的小于90。的角叫做方向角.如图（1）中的目标

方向线0A,0B,OC分别表示北偏东60°,南偏东30°,北偏西70°.特别地，若目标方向线与指北或指南的方向线成45。的角，如图（1）的目标方向线0D与正南方向成45°

角，通常称为西南方向.

(1)(2)

(1)

(2)

如图（2）中，方位角

如图（2）中，

从某点的指北方向线按顺时针转到目标方向的水平角，叫做方位角.

目标方向线PA，PB，PC的方位角分别是40°，135°，225°.

用解直角三角形的方法解决实际问题方法要点

在解决实际问题时，我们要学会将千变万化的实际问题转化为数学问题，要善于将某些实际问题中的数量关系归结为直角三角形中的元素（边、角）之间的关系，这样才能很好地运用解直角三角形的方法求解.

解题时一般有以下三个步骤：

审题.按题意画出正确的平面或截面示意图，并通过图形弄清已知和未知.

将已知条件转化为示意图中的边、角或它们之间的关系，把实际问题转化为解直角三角形的问题.如果没有现成是直角三角形可供使用，可通过作辅助线产生直角三角形，再把条件和问题转化到这个直角三角形.

根据直角三角形（或通过作垂线构造直角三角形）元素（边、角）之间关系解有关的直角三角形.

例1、如图所示，一艘海轮位于灯塔P的北偏东65。方向，距离灯塔80海里的A处，它沿正南方向航行一段时间后，到达位于灯塔P的南偏东34。方向上的B处.这时，海轮所在的B处距离灯塔P有多远？（精确到0.01海里）

分析：因为^APB不是一个直角三角形，所以我们把一个三角形分解为两个直角三角形，△ACP与^PCB.PC是东西走向的一条直线.AB是南北走向的一直线，所以AB与PC是相互垂直的，即ZACP与匕BDP均为直角.再通过65度角与ZAPC互余的关系求ZAPC；通过34度角与ZBPC互余的关系求ZBPC.

解：如图，在RtAAPC中，

?「cos（90°-65°）=

?.?PC=

在RtABPC中，ZB=34°，

*.*sinB=，

?..PB=e因此，当海轮到达位于灯塔P的南偏东34°方向时，它距离灯塔P大约130.23海里.

例2、解直角三角形有广泛的应用，解决问题时，要根据实际情况灵活运用相关知识.例如，当我们要测量如图（1）所示大坝的高度h时，只要测出仰角a和大坝的坡面长度L，就能算出h=Lsina.但是，当我们要测量如图（2）所示的山高h时，问题就不那么简单了.这是由于不能很方便地得到仰角任和山坡长度L.

(1) (2)

与测坝高相比，测山高的困难在于：坝坡是“直”的，而山坡是“曲”的.怎样解决这样的问题呢？

我们设法“化曲为直，以直代曲”.我们可以把山坡“化整为零”地划分为一些小段，如图（3）表示其中一部分小段.划分小段时，注意使每一小段上的山坡近似是“直”的，可以量出这段坡长匕，测出相应的仰角a，这样就可以算出这段山坡的高度hi=Lisina.

（3）

在每个小段上，我们都构造出直角三角形，利用上面的方法分别算出各段山坡的高度hi，h2,……?

然后我们再“积零为整”，把hi，h2，…相加，于是得到山高匕

以上解决问题中所用的“化整为零，积零为整”“化曲为直，以直代曲”的做法，就是高等数学中微积分的基本思想，它在数学中有重要地位，在今后的学习中，还会更多地了解这方面的内容.

二、总一总

利用解直角三角形的知识解决实际问题的一般过程是：

1.将实际问题抽象为数学问题（画出平面图形，转化为解直角三角形的问题）.

2.根据条件的特点，适当选用锐角三角函数等去解直角三角形.

得到数学问题的答案.

得到实际问题的答案.

三、做一做

（一）、选择题.

那么同时从B观1.如图，轮船航行到C处时，观测到小岛B

那么同时从B观

测到轮船的方向是（）.

B.东偏西35°C.南偏东55°D.南偏东35°A.

B.

东偏西35°

C.南偏东55°

D.

南偏东35°

A.南偏西35°

（第1题）

（第8题）

2.身高相同的三个小朋友甲、乙、丙放风筝，他们放出的线长分别是300m，250m，

2.身高相同的三个小朋友甲、

乙、丙放风筝，他们放出的线长分别是300m，250m，

200m，线与地面所成的角分别为30

、45°、60°（假设风筝线是拉直的），则三人所放

A.甲的最高

A.甲的最高B.