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和厌学说再见心理健康说课稿

一、学情分析

初中二年级的学生对校园生活和学习生活的新鲜度降低，学生们

随着年龄的增长开始渴望独立的空间，想要摆脱学校的约束和老师、

父母的管教，初中二年级的学生处于追求独立、想要主动尝试和不得

不依赖父母却又青春叛逆的阶段，在学习上，随着知识内容深度和广

度的提高，学生们开始进入分化期，两级分化明显。通过对厌学原因

的归类，引导厌学情绪产生的自我反思，寻找克服厌学情绪的方法，

培养良好的学习情绪。

二、内容分析

本节课为初中二年级心理健康课程，重点内容为掌握改变厌学情

绪的方法，正确处理厌学情绪。本教学设计参考教材为俞国良著北京

师范大学出版社出版《心理健康》初中二年级下册。面对厌学情绪，

本节课可以更好地引导学生从自身实际出发，找出厌学情绪的原因，

并以实际行动克服厌学情绪。也为九年级要学《你会“学”吗》、《克

服厌学，快乐学习》奠定基础。引导学生用良好的情绪心态面对学习。

课程以视频为导入，启发学生思考学习受挫的归因回忆；通过角

色扮演展示引导学生们对不同厌学情绪的原因分析；通过小组会诊来

为厌学者开处方，集思广益，讨论克服厌学情绪的方法；在说出你的

秘密中，引导学生自我反思；通过小总结，来让学生更好地理解问题，

活学活用；最后通过小卡片，为自己写小目标和加油的话，学生学会

鼓励自己，课后作业增进学生们做到从“厌学”到“乐学”，

三、教学目标设计

（1）知识与技能：学生了解厌学情绪的原因，掌握克服厌学情

绪的方法。

（2）过程与方法：通过视频导入、角色扮演、小组活动等形式，

帮助学生更加了解厌学情绪，引导学生自我剖析。

（3）情感态度价值观：学生学会自我剖析厌学情绪的原因，能

够自我反思，在实际行为中积极应对厌学情绪，培养良好的学习情绪。

四、重难点分析

重点：学生能在自我反思中，找出厌学情绪的原因。

难点：学生学会客观的自我剖析，引导学生能以实际行动克服厌

学情绪。

五、教学方法设计

（1）讲授法：引导学生掌握克服情绪的方法，强化学生认知观

念。

（2）小组讨论法：通过讨论让学生们更加深刻理解厌学情绪的

原因。

（3）角色扮演法：学生切实感受到厌学情绪原因多样，对症下

药，明确对应方法。

（4）活动探究法：以小卡片的方式对厌学情绪进行自我分析。

六、教学教具设计

多媒体幻灯片、视频、黑板、剧本、彩色卡纸。七、教学过程设

计1.导入新课

播放《跳蚤实验》视频。创设问题：跳蚤还能跳出杯子吗？为什

么？教师总结：跳蚤跳不出杯子了，在面对学习上，大家是不是和跳

蚤一样？经过一段时间的努力后，没有达到预期目标时，就开始放弃，

久而久之，陷在了失败的经验中爬不出来，再也提不起兴趣了呢？面

对学习挫折产生的不良情绪，我们应该怎么办呢？引出主题：“和厌

学说再见”（写板书）

设计意图：通过视频实验，启发学生的思考，通过创设问题，引

出学生厌学情绪的思考。

2.情境再现

通过情景剧进行不同厌学者的厌学现状表演。引导学生思考，不

同厌学者的现状背后反映出的本质原因是什么。学生能够在讨论和发

表中，总结出家庭、社会风气、师生关系、动机不强、学习方法等是

厌学情绪产生的原因。

哆：我妈妈说，学习不重要，她没上过大学，一样开公司、开豪

车，在学校快乐就行，学习一点都不重要。

唻：我以后想当个抖音小网红，直播吃东西、聊天就能发财，不

学习也能当网红。

咪：数学老师说我笨，从没见过我这么笨的学生，我不想学数学

了。发：我觉得学习很重要，可我觉得太辛苦了，有时候就不想学。

嗦：我每天都认真听课，认真记笔记，下课还去辅导班，但成绩

一直都不高，好挫败啊。

教师总结：同学们，厌学情绪是在学习生活中常有的一种情绪，

产生的原因有很多，家庭教育不当、不良社会风气、师生关系不和谐、

学习动机不强、学习方法不科学都会导致厌学，那么接下来让我们一

起为厌学者开个处方。

设计意图：通过角色扮演，情景剧的呈现，让厌学问题生活化、

具体化，引出学生对厌学情绪的反思，并在反思中思考厌学情绪表现

下所反映出的本质原因。

3.专家会诊

介绍会诊规则。组织小组根据角色扮演—情景剧《厌学哆唻咪发

嗦》的5名厌学者的症状进行诊断、会诊，并给出处