第2课 控制的形态 教学设计 六年级下册信息科技浙教版.pdfVIP

《控制的形态》教学设计

一、学习内容分析

《控制的形态》是浙将教育出版社《小学信息技术》六年级下册第1课，是第一单

元《控制系统钟的反馈》的第2课。生活中处处有控制系统。本单元主要对应“过程与控

制”模块中“反馈与优化”部分，在五年级初步认识控制系统的基础上，聚焦动态系统的

工作原理。本课的内容由控制系统的常见形态、常见控制形态的区别两部分组成，帮助

学生了解控制系统一般有多种形态，知道随着科学技术的发展，控制系统的形态也发生

了变化。

二、学情分析

本课的授课对象为六年级的学生。六年级的学生敢于合作，善于表达，已经有一定

的生活经验和解决问题的能力。学生在五年级的学习中已经认识了生活中常见的控制系

统，在上节课简单认识了计算机在控制系统中的作用，但对控制形态还不太了解。

三、学习目标

教学目标核心素养指向

【信息意识】

认识到生活中的信息可以被转换为计算机

1.认识常见的控制形态。可以处理的数据。

2.了解控制形态的区别。【计算思】

通过对对控制系统的理解、探索，对问题

进行抽象、分解。

四、教学重难点

教学重点：常见的控制形态，控制形态的区别。

教学难点：控制形态的区别。

五、课前准备

学习环境：计算机教室

学习资源：PPT课件

六、设计思路

本着以“学”为中心的理念，为体现学生的主体性，有效地落实教学目标，主要采用

任务驱动教学法，辅以作品评价法、归纳总结法，这些教学方法都将围绕学生的自主学

习、探究学习逐级展开。

七、学习过程

（一）问题导入，引出新知

教学内容与活动设计意图

思考

普通开关等和自动感应灯两种灯的控制系统的

形态有什么区别?从学生身边熟悉的普通开关等和

引出课题自动感应灯两种灯的控制系统的

建构形态进行导入，激发学习兴趣，

控制系统一般有多种形态，随着科学技术的发降低学习难度。

展，控制系统的形态也发生了变化。

（二）自主探究，学习新知

教学内容与活动设计意图

1.控制系统的常见形态

活动一：控制系统的常见形态

（1）说一说你知道的生活中的控制过程是人直

接干预或全程干预的控制系统。通过说一说知道的生活中的

（2）自动控制的有哪些呢？手动干预控制和自动控制系统，

（有些控制系统的控制过程是在人的直接干预认识控制系统的常见形态。

或全程干预下进行的。例如，用遥控器控制电动门

的开闭，用手控制电灯的开关。

随着科学技术的发展，控制技术也得到迅速发

展，出现了自动控制。控制系统可以在无人参与的

情况下自动实现目标。例如，智能路灯能根据外部

光线的亮暗程度实现自动亮灭、楼梯上的感应灯能

根据环境声音实现自动亮灭等，为人们的生活提供

了便利。）

2.常见控制形态的区别

控制系统一般有多种形态，主要区别是输出量能

否返回到输入端，与输入量进行比较，形成闭合的

环路。

活动二：常见控制形态的区别

（1）普通的电风扇需要人工来调节风速的大小通过手动控制普