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茅屋为秋风所破歌优秀教案

茅屋为秋风所破歌

【导入导入】听一首悲苦的曲子，触摸一颗悲苦的心灵，品一首悲苦的古诗，走进一段悲苦的人生。弹指一挥间，往事越千年，浣花溪畔，一座茅屋里，一种颤动的声音，在历史隧道的深处呐喊：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！

他就是杜甫，他少时便有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负，他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河ft。他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都予以揭发和批评。他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿

做自我牺牲。他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条根本，以最普通的老百姓

为主角，他是一位系念国家安危和民生疾苦的诗人。动乱的时代，个人的坎坷遭

遇，一有感触，则悲慨满怀。他的诗有一种深沉的忧思，无论是写生民疾苦、怀友思乡，还是写自己的穷愁潦倒，感情都是深沉阔大的。他的诗，蕴含着一种厚积的感情力量，每欲喷薄而出时，他的仁者之心、他的儒家修养所形成的中和处世的心态，便把这喷薄欲出的悲怆克制住了，使它变得缓慢、深沉，变得低回起伏。个人的悲哀变成了对于百姓苦难的深沉忧思，留下了无穷韵味。鲁迅曾

经说过：“杜甫是中华民族的脊梁！”今天让我们再次跟随杜甫的脚步走进《茅屋为秋风所破歌》感受杜甫的精神世界。

【走进杜甫，缅怀故人】字子美，自号少陵野老，曾任检校工部员外郎，世称杜工部。唐代的现实主义诗人，人称诗圣；其诗直接反映了唐朝“安史之乱”时期的社会现实，显示了唐代由盛转衰的历史过程，人称“诗史”。生于“奉儒守官”

的封建士大夫之家，应进士试，不第，困居长安十年，遂与现实靠近，逐步观察到多种社会矛盾，获得丰富的创作题材。后任左拾遗，因故被贬。759年，安史之乱未定，关内又大饥，乃弃官带领全家辗转西行，历尽险阻，备尝艰辛，亲眼看到人民的疾苦，先后写出诸如“三吏”(《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》)，“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)以古诗、律诗见长，风格多样，而以沉郁为主。有《杜工部集》。1982年，“世界和平理事会”把杜甫命名为“世界文化名人”。杜甫是我们中华民族的骄傲。杜甫43岁的时候，暴发了一场有名的战乱，那就是安史之乱。这是一场民族大灾难。当时是田园荒芜、战乱频仍，生灵涂炭、民不聊生，到处是饥饿哀号，到处是流血死亡。杜甫和人民一起流浪，饱受了战乱之苦，写下了许多浸透着血泪的伟大诗篇。这些诗篇由于真实地反映了当时的社会现实，被人们称之为“诗史”。公元759年岁末，杜甫一家辗转流浪到了成都，在成都西郊的浣花溪畔找了一块荒地，盖了一所茅屋，总算临时结束了颠沛流离的生活，有了一种栖身之所。茅屋的建造很不容易，事事都需要亲戚朋友的协助。但茅屋建造的并不结实，两年后的一种秋天，一场大风把茅草给卷走了。杜甫一家只得在风雨淋漓中度过了一种难堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨万端，写下了

《茅屋为秋风所破歌》这首不朽的诗篇。

解题:“……为……所……”是一种被动句式。茅屋被风吹破，风卷走了屋上的茅草。全诗写风卷茅草，雨夜难眠等情景，以及由此产生的联想。

歌:放情长言，杂而无方者曰歌；是乐府诗的一种体裁。

【走进茅屋，吟诵感悟】

1、听读品味：思考：你听出了什么？（提示：诗中蕴含着诗人如何的感情？你

眼前出现了一幅如何的画面？你听出了杜甫是一种什么样的形象？）

2、深情诵读：朗诵点拨：a抑扬顿挫（语调高低、语调强弱、语速快慢）

b想像画面c琢磨感情（读出诗人的愁苦、潦倒、痛心、痛惜、痛苦，发自肺腑的祈盼，忧国忧民的博大胸襟）

3、跟随画面齐读

【进一步茅屋，整体感知】抓情节，悟情感。自由朗诵课文：给每个自然段拟写四字小标题，并体会作者当时的复杂心情。

一、狂风屋破，茅草乱飞（焦灼苦痛）

群童抱茅，倚杖自叹（愤懑无奈）

三、屋漏衾裂，彻夜难眠。（忧思不绝）

愿现广厦，大庇寒士。（忧国忧民）

小结：诗人推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，体现了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。诗歌从述说个人的痛苦，到让天下寒士都得到欢乐，推己及人，感情得到升华，体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界。

【亲近茅屋，品读赏析】高声诵读、领略美点（好词、好句）。小组问题共享、说说妙处。全班交流、共享互评。

第一节赏析：第一段：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

段意：月的狂风放声怒吼，把三重茅草从我屋顶上卷走。草飞过江去，洒满岸头，高的挂在大树的树梢，低的飘转沉进水坳。

用比拟。“怒号”状风势之猛；“卷”“三重”表受害的严重程度。

赏析

1、作者用哪个词语来描写秋风？ 怒号 怒号:大声呼啸。

2、为什么用“怒号”而不用“剧烈”或是“凶猛”等词语呢？

“怒号”将