特殊教育：生活适应 四年级《看电影》教案.docx

姓名

顾义寒

学科

生活适应

单位

苏州工业园区仁爱学校

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年级及课题

年级：四年级?下册

课题：《社区影院看电影》

教?学?设?计

一、内容解析

本课选自培智学校义务教育实验教科书《生活适应》四年级上册第六课《社区生活真方便》。?课程内容为认识和使用社区中的服务场所与设施，第?1课时主要认识社区中的场所与设施，第2?课时主要认识这些场所与设施的功能，本节课为第?3课时，以社区影院为例，主要学习使用场所?与设施的方法。

社区是连接家庭和社会的桥梁，认识社区场所与设施、学会使用它们，是学生拓展生活区域、?增强社会适应能力的重要途径，体验和学习社区生活有着相当的重要性和必要性。“看电影”是学?生最喜爱的活动之一，以社区电影院为例，能够帮助学生更主动、更高效地掌握使用社区场所与?设施的能力。

本节课以前往社区影院看电影为教学主题情境，通过认识电影院、购买电影票、找座位三步?结构化教学，培养学生使用社区场所与设施的能力，并在过程中初步学习坐标的知识。新授环节，?通过?VR、交互式动画等技术，帮助学生认识社区影院，掌握手机购票、入座观影的技能；练习环?节，通过极具趣味性的自制?Ipad游戏，增强学生练习的主动性，巩固知识和技能要点；活动环节，?通过无线打印、3D?影像等技术，还原社区影院观影情境，帮助学生进一步泛化技能，认识和使用?社区影院。

二、教学目标

本课时围绕《生活适应》学科核心素养，设置以下集体教学目标：

1.生活常识(必备品格)

通过图片观察、VR?体验、交互式电子游戏、实践操作等方法，认识社区影院，掌握影院场所特点?和其中的设施功能，学习和体验在社区影院看电影。

2.适应性技能?(关键能力)

在现实情境中，掌握并实践从购票、取票、检票到入场观影的完整观影流程和步骤，遵守社区场

所的规章制度，熟练使用社区中的设施。

3.行为习惯与良好品德(正确价值观)

愿意积极参与社区影院观影活动，文明观影，并在过程中培养社区活动参与的主动性和社会适应?能力，感受便民场所给生活带来的便利，喜爱自己的社区。

三、学习者分析

组别

姓名

基本情况

现状分析

个人目标

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A?组

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王宫晴

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精神障碍三级

了解社区影院功能，但尚不能独?立完成观影活动，知道购票的大?致流程但不会操作；认识目标在?行列中的位置，但不理解他们之

间的交互关系。

能使用社区影院服?务设施，能独立购票?观影；能将座位编号?与座位进行一一对

应。

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顾奥冉

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智力障碍三级

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对社区影院观影流程不熟悉，知?道需要购票但不能独自进行；能?数出目标所在“行”的序数，但?不能准确表示其位置。

掌握社区影院观影?流程，了解购票、取?票、检票、入座的操?作方法；能将座位编?号与座位进行一一

对应。

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胡徵卿

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智力障碍三级

认识社区影院及其功能，但不了?解购票的操作步骤；初步认识行?列，但不能根据序列信息找到指?定的位置。

理解社区影院观影?方法，按步骤完成购?票到观影的步骤；能?建立座位与其编号

的对应关系。

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B?组

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沈钰霖

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精神障碍三级

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了解社区影院的观影功能，但尚?不能独立购票和取票；认识???“行”，能数出“行”的数量，?但不理解用序数表示位置。

参与社区影院观影?完整过程，实践并记?忆购票和取票的方?法；认识座位标号的?实际意义，能找到对

应位置。

曹子逸

精神障碍二级

有社区影院观影的经历，知道购?票但不理解选座的实际意义；理

认识社区影院及其?设施功能，能根据需

解行列的数量，但不能表示位置?信息。

要选票、购票；能够?根据座位编号找到

对应的座位。

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张子涵

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智力障碍二级

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认识社区影院和相关设施，了解?购票的大致流程但尚不能独立?操作；知道目标在行列中的实际?位置，但不能进行抽象表达。

能够掌握社区影院?设施的使用方法，完?成选座、购票和取票?的活动；能够根据座?位编号找到对应的

座位。

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C组

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王秋韵

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智力障碍二级

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认识社区的影院，愿意参与观影?活动，但不能独立取票、检票；?对“行列”概念理解模糊，不能?表达位置。

进一步认识社区影?院，体验并记忆取?票、检票、入座观影?的方法；初步认识?“排”和“座”，能

表达座位位置。

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邹嘉程

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智力障碍四级

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对社区影院观影活动感兴趣，知?道需要用电影票看电影，但不知?道具体的操作步骤；不理解“行?列”的信息对位置的指向意义。

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了解社区影院及其?功能，使用座位编号?描述座位在行列中?的位置