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《基础会计实训》课程思政教学体系设

计构建研究

会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分

析、检查、预测、参与决策、实行监督,旨在提高经济效益的一种核算手段，它

本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、

-项重要的经济管理工作,是加强经济管理,提高经济效益的重要手段,经济管理

离不开会计,经济越发展会计工作就显得越重要。针对于此，本人在进行了四年

的大学之后,通过对《会计学原理》、《中级财务会计》、的学习,可以说对会

计已经是耳目能熟了,所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和

结构体系,都基本掌握了,但这些似乎只是纸上谈兵,倘若将这些理论性极强的东

西搬上实际上应用,那肯定会是无从下手,-窍不通。自认为已经掌握了一定的会

计理论知识在这里只能成为空谈。于是在坚信实践是检验真理的唯一标准下,

本人认为只有把从书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去,才能

真正掌握这门知识。另外，在会计模拟实训的过程中，向同学们反应实操中每项

业务所对应的思政点和思想，对其以后的实际工作会有很大的益处。本文接下来

讲探讨如何在基础会计实训中融入课程思政。

一、会计综合实训课程教学中存在的主要问题

1.教学手段单一落后。

目前,大多数高职学校会计综合实训课程的教学手段单一落后。实训课的软

件的开发和利用水平较低，用的财务数据依然是5年签的数据,无论是其内容的

完整性和及时性都有待进一步改进与完善。目前会计综合实训一般是按照教师讲

解操作软件，然后让学生自己联系的常规教学程序进行的,单一的教学手段和古

板的教学模式有待改进。

2，考核方式有待完善

高职学校一般把会计综合实训定位为考查课,其学期成绩评定的依据是学生

平时表现与做账的质量。会计综合实训是促使学生理论联系实际、培养学生会计

业务实践技能的一项系统工程,要求学生熟练运用以前所学的会计理论知识,按照

课程及老师规定的方法,对模拟的原始经济业务事项和原始凭证等资料,进行审核

和处理。以前的会计实训课程期末成绩一般只看学生平时在操作软件操作的最后

得分，这种方式只能反应学生在实训中的操作结果，不能反应学生在其他方面的

能力和问题。

3，课程思政元素融入不足

立德树人课程思政是让每一门课程都起到立德树人的作用，在潜移默化中培

养具有社会主义价值观高素质人才，中职会计事务专业各门课程融入思政内容正

如火如荼开展中，但是，会计实践环节的思政元素却很少被重视。因此，在会计

实践培训课程中突出正能量，弘扬社会主义市场经济观，传播积极向上的共赢共

富价值观，将会计实践培训课程中的思政元素潜移默化于学生思想中，增强学生

努力学习的动力，提高学生会计职业道德认知，提高学生合法合规的意识，使得

学生在完成会计实践的同时提高会计职业道德操守是中职会计实践培训教师努力

的方向。

三、会计实践培训课程落实课程思政的实施路径

（一）制定会计实践培训课程思政计划

基础会计实训课程以教学以立德树人为根本，深入挖掘课程中包含的廉洁自

律、诚实守信、坚持准则、客观公正、爱岗敬业等内容，推进以会计职业道德和

企业精神为主的敬业、诚信、法治、公正等社会主义精神文明教育，提高学生的

荣誉感和使命感，促使学生努力奋斗，实现个人梦想。

（二）制定会计实践培训教师思政规划

1.树立终身学习理念。做到人格正、政治情怀强，时刻关系我国财务领域的

重大动态，坚持潜心教育和关注时事新闻相统一，不断提高教师的专业素质和财

务素质，成为社会主义市场经济先进文化的传播者。

2.增强课程思政培训。将思想政治教育纳入教师培训规划，通过开展外出培

训等各种形式，提高教师课程思政水平。

（三）课堂教学设计

基础会计实训课程的教学流程设计如下：

1，导学课。

在这里分成三个部分，分别是一、什么是实操；二、学院实操课介绍；三、

基础会计实训课；这里会分别介绍到1、财务岗位图谱2、出纳岗位介绍3、会

计岗位介绍。四、实操系统。：4.1实操系统界面介绍4.2出纳业务流程4.3会

计业务流程。

之所以设计导学课，是因为之前的基础会计实训在让学生在实训系统操作前，

老师只是告诉学生怎么使用实操系统，没有让学生对实操课有一个清新的认识。

另外为以后学期的实操课做准备，在导学课会给学生介绍下大学四年开设的实操

课有哪些。接