浅析人工智能背景下机器人编程教育课程体系.pdfVIP

浅析人工智能背景下机器人编程教育课

程体系

摘要：本文结合观察法和访谈法和所获取的资料，总结机器人编程教育机构

中的常见课程体系类型、特点及教学模式对学生能力培养的利弊及建议，以期待

机器人编程课程体系后续发展更好。

关键词：机器人编程教育、课程体系、教学模式、能力培养

未来已来，人工智能时代已到，无人驾驶、外卖配送机器人等人工智能设备

进入生活，让我们生活更便捷。人工智能成为国际竞争的新焦点，世界多国把人

工智能相关课程纳入教学体系。我国国务院2017年颁布的《新一代人工智能发

展规划》阐述了实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，

逐步推广编程教育。[1]

教育部2018年印发的《教育信息化2.0行动计划》中强调完善课程方案和

课程标准，智能时代发展需要编程课程内容。将信息技术纳入初高中学业水平考

试。办好交流与推广活动，创新活动内容和形式，全面提升学生信息素养。[2]

2021年《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》

出台后，各地不再审批面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构，现有学科

类培训机构统一登记为非营利性机构。大量的学科类培训向科技教育转型，机

[3]

器人编程教育课程也随之增多。笔者从事机器人编程教育教学工作近十年，现梳

理从业经验，结合观察法和访谈法所获取的资料，总结机器人编程教育机构中的

常见课程体系类型、特点及教学模式对学生能力培养的利弊及建议，以期待机器

人编程课程体系发展更好。

一、课程体系分类及特点

根据教具结构特点，目前国内机器人编程教育课程体系可分为成品机器人编

程课程体系和组装机器人编程课程体系。

1.成品机器人编程课程体系

成品机器人编程课程体系是指使用成品机器人作为教具而开发的课程体系，

根据编程方式的不同可细分为无屏编程和有屏编程。

成品机器人无屏编程课程体系是指以无屏编程机器人为教具的适合零基础和

幼儿段学生课程体系。其教具是以无电脑屏幕、幼儿化、编程实体化为特征，以

控制板、刷卡或体程序块为编程载体，以内置传感器的成品机器人为主要教具的

课程，具有代表性的如玛塔、程小奔、宝莲灯、乐博等品牌的课程。

成品机器人有屏编程课程体系是指以电脑软件为编程工具的、使用结构已设

计好并作为成品使用的教具适用于有基础或是小学低龄段零基础学生，对应使用

的编程软件是图形化编程软件。也有少数品牌的教具配有Python编程。有人形

的机器人，具有代表性的如优必选机器人、乐聚机器人。也有动物外形的。具有

代表性的如BINGO的可旺机器人。

成品机器人编程课程几乎都配有编程任务地图，情境有趣且聚焦编程，学生

可使用机器人完成各地图任务中掌握编程知识。可培养学生对机器人编程的初步

兴趣。其弊端是成品教具结构单一，学生易对教具产生疲倦，且设计物理、结构

知识较少。

2.组装机器人课程体系

组装机器人课程体系是指使用各类机器人零件套装作为教具而开发的课程体

系。根据零件的类型可分为大颗粒积木机器人、小颗粒积木机器人和金属拼装机

器人。

大颗粒积木机器人：以各类大块积木块和封装好的电子积木元器件为主要硬

件的可编程套装为教具，具有代表性的如ROBOROBO-ORIGIN、中鸣-威尔、LEGO、

乐博士等品牌的课程。其教具色彩丰富、类型众多、且电子积木元器件与普通积

木兼容，按压式连接，适合幼儿段学生开展机器人编程教育启蒙，涵盖数学、物

理、生物等简单的跨学科知识，有卡片式编程、点读笔式编程等编程方式。可满

足幼儿阶段学生外观结构设计的需求，也能在无屏的条件下进行编程。学生学习

兴趣较高，且家长对于无屏编程的接受度比有屏编程的更高，主要原因是护眼及

电子产品使用频率减少。

小颗粒积木机器人：以各类散小块积木块和不同类型的电子积木元器件为主

要硬件的可编程套装为教具，具有代表性的如ROBOROBO-KIDS、中鸣、LEGO-wedo、

VEX-IQ等品牌的课程。与大颗粒积木机器人相比，其零件更丰富，结构变化性更

大，难度更高，涵盖的跨学科知识更丰富。编程方式有卡片条形码式编程、电脑

图形化编程等。普遍适合小学低龄段的学生学习。

金属拼装机器人：使用包含各类零散功能金属零部件为主要硬件的可编程套

装作为教具的课程，具有代表性的如Makeblock、ROBORO