《百分数(二)信息窗2(第1课时)》示范公开课教学设计【青岛版小学六年级精品.pdf

信息窗2

第1课时

教学目标：

1．通过学习使学生掌握百分数应用题的数量关系，并能进一步

正确解答“求一个数的百分之几是多少”、“求比一个数多（少）百

分之几的数是多少”的问题。

2．培养学生分析、解答应用题的能力。

3．通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信

心。

教学重、难点：

使学生掌握百分数应用题的数量关系，并能进一步正确解答稍

复杂的百分数应用题。

教学过程：

一、情境导入

谈话：同学们，青岛作为国家著名的旅游胜地，气候怡人，景

色优美，物产丰富，每年“采摘节”期间都会迎来大量游客到青岛

旅游，我们能生活在这样一座美丽富饶的海滨城市非常的幸福。

设计意图：从学生感兴趣的话题引入，让学生谈一谈自己对青

岛特产的印象、旅游时的感受等，然后引导学生看数学信息，提出

问题。

二、合作探索

1.仔细观察情境图，收集题中的数学信息，提出问题

谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出哪些有关百

分数的数学问题？

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（1）到苹果园采摘的有多少人？

（2）梨园今年收入多少万元？

教师根据学生的提问，有选择的进行板书。

2.下面我们先来解决“到苹果园采摘的有多少人？”

课件出示第一个红点例题，引导学生分析数量关系。

（1）读题：找条件和问题，明确单位“1”。

（2）学生分析并自己试做：求到苹果园采摘的人数，就是求

980人的75%是多少，这和求一个数的几分之几是多少的问题一样，

用乘法计算。

980×75%=735（人）

答：到苹果园采摘的有735人。

3.解决第2个问题：梨园今年收入多少万元？

师：你能结合学习稍复杂的分数问题经验，自主解决吗？可以

画线段图化抽象为具体，从而有效地揭露题目中的数量关系，尽快

找到解决问题的方法。

（1）学生自主梳理信息，画线段图帮助理清题目中的数量关

系；

（2）先在小组内交流，再自主完成，集体交流展示时重点让学

生说清两种方法的思路：

方法一：先算今年比去年增加了多少万元，再算梨园今年收入

多少万元。

4×5%=0.2（万元）4+0.2=4.2（万元）

答：梨园今年收入4.2万元。

方法二：先算今年收入是去年的百分之几，再算梨园今年收入

多少万元。

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4×（1+5%）

让学生说清“1+5%”是把谁看作单位“1”。

设计意图：引导学生比较两种算法的异同，沟通两种算法间的联

系，进一步理解数量关系，掌握计算方法。通过引导对比，进一步体

会题目的特点，抓住解决问题的关键。

三、巩固练习

1.一篇文章有9600个字。小明打了全文的40％，他打了多少

字？小芳来帮忙，打了全文的30％，她打了多少字？

2.粮店有面粉900千克，大米比面粉多60%，那么大米有540

千克，这种说法对不对？为什么？

3.看图列式计算。

4.某厂去年计划生产机床200台，实际超产15%，实际生产多

少台？超产多少台？

5.一种电视机原来每台的价格为10000元，现在比原来便宜

25%。这种电视机现在的价格是多少元？

设计意图：通过有层次的练习，使学生能够较好的巩固所学知识，

开拓学生思维。

四、课堂小结

“求一个数的百分之几是多少”也就是求什么？

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怎样解决“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的问

题？

设计意图：引导学生回顾本课学习的知识和技能，提醒学生需要

注意的地方，增强学习的动力和信心。

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