庐山秋水教案：小学语文修辞手法教学策略与实施.docVIP

注：此文章为，仅供参考。

一、选题背景

语文是中小学教育中非常重要的一门学科，能否掌握好语文修辞手法，不仅对阅读能力的提高有很大帮助，而且能够提高学生写作的素养。因此，本文选取了一篇经典的名著《庐山秋水》作为教学资料，旨在通过教授这篇文章，让学生更好地理解修辞手法的用法，提高学生的语文素养。

二、教学目标

1、知识目标

（1）学习《庐山秋水》中的修辞手法，并能准确地理解其含义。

（2）掌握各种常见的修辞手法，并能够用于阅读和写作中。

2、能力目标

（1）培养学生敏感的语感和鉴别能力。

（2）让学生能够理解修辞手法并灵活运用到自己的写作中。

（3）提高学生的写作技能和字词用法意识。

3、情感目标

（1）培养学生对文学的兴趣和热爱。

（2）让学生进一步感悟到自然景观的美妙，增强环保意识。

三、教学策略和方法

本次教学重点是语文修辞手法的教学，其中涉及到一些具体的教学策略和方法：

1、拓展阅读

教师可利用课堂之余的时间，为学生推荐一些与修辞手法有关的优秀文章，以增强学生的阅读能力和阅读兴趣。

2、读后感

要求每篇文章必须有一篇读后感，帮助学生理解作品的语言韵律，以及通过作品所传达的情感和思想。

3、自由写作

鼓励学生参加自由写作活动，完成自己的小作文，让学生自发地写出自己的语言风格和修辞风格，通过实践掌握修辞手法。

4、教师示范与引导

在讲解修辞手法中，教师可通过具体的示范，引导学生感知和理解修辞手法的层次和特点，并帮助学生练习使用具体的修辞手法。

5、学生互帮互助

组织学生结合己见，互相批改，并在批改过程中发现修辞手法的运用，提高学生的鉴别能力和写作技能。

四、教学内容

庐山秋水是一篇很好的名著，其中有很多具有极高修辞效果的语言表达方式，如：象征、反问、排比、对偶等等。为让学生更好地领会这些修辞手法的内涵及运用，我们可以以《庐山秋水》的《赋与序》为例，展开以下教学内容：

1、象征

孟浩然在《赋庐山秋水》中曾用“盆景”、“屏风”来形容庐山秋景。即是用一些小而精致的东西来代表整个庐山秋景，这就是一个象征手法运用。可以引导学生通过这种方法来丰富自己的表达。

2、对偶

在文章中可以看到“万脚履雪皆象牙，半江瑟瑟带残沙”的句子，这是对偶手法的运用，同样是一个重要的修辞手法，可以鼓励学生自己创作对偶句子来提高修辞能力。

3、排比

“三千顷，一麾螺。”、“四面皆山，一水抱之。”语言与表达的简单通俗却表现出一种广袤雄浑的气氛，这就是排比表现的修辞效果，通过学习这样的例子，可以让学生理解并掌握排比手法的用法。

4、反问

“白日依山尽，黄河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。”这样一首诗篇，常用于修辞讲解中，它的旋律充满强烈的感情，而其中的反问手法更是让语言表达更有力度。运用反问手法也是增强学生修辞功底的好方法。

五、教学反思

1、采用多种教学方法和策略，将教学内容贴近生活，帮助学生产生情感共鸣，同时也使学生更好地理解课程的知识。

2、需要学生在不断实践中掌握修辞技能，课堂之外的阅读和写作活动必不可少。

3、在教学中也要尊重学生的个体差异，注重个性化教育和多元化课程建设，尽可能地激发学生的学习兴趣和潜力。

4、对于一个主题，可以从多种角度进行讲解，这样可以让学生更加深刻地领会知识，增强学生的记忆力和应用能力。

结语

本篇文章以《庐山秋水》为素材，通过教授课文中的修辞手法，帮助学生进一步锻炼语文修辞能力，提高阅读理解和写作水平。在教学过程中，我采用了诸多的教学策略和方法，如读后感、自由写作、教师示范与引导等，以帮助学生更好地领会课程知识及能力的提高。我们的教学不仅是让学生学会知识，而更重要的是要让学生在学习过程中，体验到语言魅力和人文情怀，让其爱上语文，爱上读书，从而终生受益。