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分式及其运算

⽼师忠告(1)分式中的分母不能为零，这是同学们熟知的，但在解题时，往往忽视题⽬中的这⼀

隐含条件，从⽽导致解题错误；(2)利⽤分

式的基本性质进⾏恒等变形时，应注意分⼦与分母同乘或同除的整式的值不能是零；(3)解分式

⽅程为什么要检验？因为⽤各分母的最简公

分母去乘⽅程的两边时，不能肯定所得⽅程与原⽅程同解．如果最后x取值使这个最简公分母不

为零，则这个步骤符合⽅程同解原理，这个取值就是

⽅程的解；否则，不保证新⽅程与原⽅程同解．从另⼀⾓度看，既然使各分母的最简公分母为

零，则必使某个分母为零，该分式则⽆意义，原

⽅程不可能成⽴，这个取值就不是原⽅程的解.⽅法与技巧1．分式运算过程较长，运算中错⼀个

符号，往往会使原来能够化简的趋势改观，

使算式越来越繁，形成对分式运算厌烦甚⾄惧怕的⼼理．为了避免这种现象，⼀定要养成分类

分级逐步演算的习惯，每次添、去括号时，要注意每⼀

个符号的正确处理．2．在加深对⽅法的原理理解的前提下，清楚地归纳运算步骤，宜分步式，

不宜跳步，不宜⼀个符号下完成数个步骤．思想

⽅法感悟提⾼失误与防范1．分式的分母不为零，分式才有意义，这⼜是分式的值为0的前提．

讨论分式的值为0，即要求分母不为0，⼜要

求分⼦为0，⼆者缺⼀不可．2．当分式的分⼦或分母为多项式时，在运算顺序上，相当于使分

⼦或分母的外⾯有⼀个括号，从⽽把它们

分别当成⼀个整体看，例如：5·，应得，⽽不是.3．分式加减法中的通分是等值变形，不要在

学了解分式⽅程后，两者混淆，把通分变形成去分母了．完成考点跟踪训练4第4课分式及其运

算1．分式的基本概念：(

1)形如的式⼦叫分式；(2)当

时，分式有意义；当时，分式⽆意义；当时，分式的值为零．

要点梳理(A，B是整式，且B中含有字母，B≠0)B≠0B＝0A＝0且B≠02．分式的基本性质：分式

的分⼦与分母都

乘以(或除以)，分式的值不变，⽤式⼦表⽰为：

，．同⼀个不等于零的整式＝＝，(M是不等于零的整式)3．分

式的运算法则：(1)符号法则：分⼦、分母与分式本⾝的符号，改变其中任何两个，分式的值不

变．⽤式⼦表⽰为：＝－

＝＝－，－＝＝.(2)分式的加减法：同分

母加减法：；异分母加减法：.±＝±＝(3)分式的乘除法：

·＝，÷＝.(4)分式的乘⽅：n＝．(n为正整数)4．分

式的约分、通分：把分式中分⼦与分母的公因式约去，这种变形叫做约分，其根据是分式的基

本性质．把⼏个异分母分式化为与原

分式的值相等的同分母分式，这种变形叫做分式的通分，通分的根据是分式的基本性质．通分

的关键是确定⼏个分式的最简公分母．5．分式的混

合运算：在分式的混合运算中，应先算乘⽅，再将除法化为乘法，进⾏约分化简，最后进⾏加

减运算．遇有括号，先算括号⾥⾯的．灵活运

⽤运算律，运算结果必须是最简分式或整式．6．解分式⽅程，其思路是去分母转化为整式⽅

程，要特别注意验根，使分母为0的未知数的值，

是增根，需舍去．1．正确理解分式的概念及分式有意义判断某⼀个代数式属于不属于分式，不

能看化简后的结果，⽽应看到它的本来

⾯⽬，分式的概念是以形式上规定的．解有关分式是否有意义的问题时，常⽤到“或”与“且”来表

达，正确使⽤“或”与“且”也是解题

的关键．“或”表⽰⼀种选择关系，含有“你⾏，他也⾏”的意思；“且”表⽰递进关系，也有“同时”的

意思．[难点正本疑点清源]2．

注意分式运算的法则和顺序分式的乘除运算，⼀般先利⽤法则转化为分式的乘法后，能约分的

要先约分，再计算，否则运算⾮常复杂；对于

乘除、乘⽅混合运算，就遵循“先乘⽅，后乘除”的运算顺序；异分母分式相加减，或分式与整式

的加减运算，可把整式看作⼀个整体与分式通分后

，按同分母的分式相加减来进⾏运算．分式运算中，每步运算都要符合法则或运算律，不能随

意套⽤运算律．3．理解分式⽅程的增根并检验是否

产⽣增根在分式⽅程化为整式⽅程时，⼀般是将⽅程两边同乘以含未知数的整式(最简公分母)，

当所乘整式不为零时，所得整式的根为增

根，因此，验根是解分式⽅程的必要步骤．分式⽅程的增根是解题时极易忽视的知识点，在⼀

般情形下，检验未知数的值是否是增根并不难

，⽽当题⽬明确有增根时，反推此时未知数的值就会让⼈不知所措，此时关键是要具备逆向的

思维能⼒，特别是涉及分式⽅程的解⽽⼜未明确涉及增

根问题时，探讨是否有增根(或与增根有关问题)就成了隐含条件，稍不留⼼就会发⽣差错．1．

(2011·江津)下列式⼦是分式的是(

)A.B.C.＋yD.解析：根据分式的定义，