特殊教育：第11周《快乐感统游戏》第1课时教案.docxVIP

《快乐感统游戏》第1课时教案

课程：康复-感统执教者：曾丹妍日期：2023.05.

课题：

本体觉游戏——爬（一）

长期目标

3-6-1-2具备动态感知身体各部位运动状况的能力

3-6-3-3具备在器械活动中维持身体平衡的能力

3-6-1-1具备静态感知身体各部位置的能力

短期目标

3-6-1-1-1 能够指认身体部位

3-6-1-1-2 能够区分身体空间位置

3-6-1-2-5 能够辨别动作方向

课时目标

A组：

1.学生能沿线完成三种不同爬行

2.在爬行过程中维持平衡

B组：

1.学生在教师轻微动作或语言提示下沿线完成三种不同爬行

2.在爬行过程中维持平衡

C组：

学生能坐在位置上持续5分钟以上

个别化目标及前后测结果

课时

目标

目标1：

学生能沿线完成三种不同爬行

目标2：

在爬行过程中维持平衡

目标3：

学生在教师轻微动作或语言提示下沿线完成三种不同爬行

目标4：

在爬行过程中维持平衡，提高爬行速度

目标5：

学生能坐在位置上持续5分钟以上

目标6：

学生

前测

后测

前测

后测

前测

后测

前测

后侧

前测

后测

前测

后测

汪宇轩

4

3

林羿宏

4

3

姜致远

4

3

胡焯棣

4

3

郑亿宸

3

2

张佳薇

3

3

王雨欣

3

3

龚相凝

2

1

周泽昊

2

叶安旭

1

姜暢昶

2

说明

1完全不具备该能力2发展出一点能力3发展出基本能力4发展出大部分能力5完全具备该能力

学生情况分析

本节课共11名学生参与，其中自闭症6名，其余为智力障碍。A组（汪宇轩、姜致远、林羿宏、郑亿宸）4名学生中轩、宏、宸认知能力较好，宏、轩注意持续时间比较长，但轩有情绪问题；宸、远注意持续时间比较短，需要经常提醒，其中远认知能力较差。轩、宏能在听到指令后完成活动，宸、远需要教师示范指令才能完成，4人本体、前庭感觉都良好，需要进行提高延伸活动来提高训练要求。B组（胡焯棣、张佳薇、王雨欣、周泽昊），其中棣认知能力良好，能够在老师说出指令后完成活动，但注意容易分散，需要动作示范完成活动。薇、欣认知能力一般，但注意持续时间比较长，能长时间跟随老师节奏完成课堂活动；昊注意持续时间短，但是在老师的提醒下能够参与课堂活动，棣、薇、欣3人前庭、本体感觉属于中度失调，需要在训练中强化这方面的训练，昊前庭、本体属于轻度失调，需要在口头提示下完成课堂训练即可。C组（龚相凝、叶安旭、姜暢昶），其中龚相凝存在视力缺陷，前庭与本体属于中重度失调，经常需要老师辅助完成活动，但是注意持续时间比较长，能够跟随老师完成整节课活动；叶安旭属于肢体障碍，很多课堂活动不能够参与，需要为其设计专门的课堂训练活动；这两人都能在老师的提示下参与课堂，完成课堂活动；姜暢昶不能配合老师完成活动，因此没有本法准确判断失调程度，课堂注意时间仅为3秒左右，需要辅教进行全程配合，还会出现情绪行为。

教学重难点

教学重点：学生能完成体前、体后、颈后换手后传球

教学难点：同伴合作完成快速传球

教学过程

活动

支持策略

设计意图

一、热身活动

1.音乐热身活动

《动物小叫声》

2.听觉训练活动

听到自己名字拍拍手

二、任务宣告

（一）出示教具：绳子

（二）告知本节课训练内容

1.沿线四肢爬

2.侧身爬行

3.侧身前后爬

三、训练活动

1.沿线四肢爬

操作要领：学生双手、双脚分布在绳子两端，听到教师“开始”口令后，手脚左→右→左→右向前爬，直到爬到终点

操作流程：（1）教师示范（2）学生个别操作，教师辅导（3）集体训练（4）学生比赛

难度递增：爬行过程中增加物品传递

2.侧身爬行

操作要领：学生双手双脚在绳子的一端，听到教师“开始”口令后，手脚左→右→左→右侧身向前爬，直至终点

操作流程：（1）教师示范（2）学生个别操作，教师辅导（3）集体训练（4）学生比赛

难度递增：缩短到终点的时间

3.身下肢前后爬

操作要领：学生在直线爬成一排，听到教师“开始”口令后，双手撑地，脚在绳子前→后→前→后进行移动，直到终点

操作流程：（1）教师示范（2）学生个别操作，教师辅导（3）集体训练（4）学生比赛

难度递增：增加传球速度或增加传球距离。

注意事项：活动过程中注意清理学生周围的杂物，以免学生失去平衡碰伤。

四、总结活动

1.放松活动

2.课堂行为评价

3.整理器材下课

热身活动

前庭觉

前庭觉

一物多用

训练学生听知觉的能力，进而改善听觉、视觉与手眼等肢体协调能力。

促进全身肌肉的协调发展，训练动作的控制能力，加强肌肉的张力。

能够刺激前庭平衡发展，建立本体感觉和加强身体平衡能力，从而提升学习专注力

训练学生指令听从能力，