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《1/4圆平衡木》第3课时教案
课程：康复-感统执教者：曾丹妍日期：2023.03.
课题：
1/4圆平衡木正向走
长期目标
3-6-1-2具备动态感知身体各部位运动状况的能力
3-6-3-3具备在器械活动中维持身体平衡的能力
3-6-1-1具备静态感知身体各部位置的能力
短期目标
3-6-1-1-1 能够指认身体部位
3-6-1-1-2 能够区分身体空间位置
3-6-1-2-5 能够辨别动作方向
课时目标
A组：
1.能在1/4圆平衡木上完成走的活动
2.在1/4圆平衡走时保持平衡，不掉落超过3次
B组：
1.能在轻微协助下完成1/4圆平衡木上走的活动
2.动作辅助下在1/4圆平衡木走时保持平衡，不掉落超过5次
C组：
学生能独立站立在1/4圆平衡木维持5秒以上
个别化目标及前后测结果
课时
目标
目标1：能在1/4圆平衡木上完成走的活动
目标2：在1/4圆平衡走时保持平衡，不掉落超过3次
目标3:能在轻微协助下完成1/4圆平衡木上走的活动
目标4:动作辅助下在1/4圆平衡走时保持平衡，不掉落超过5次
目标5：学生能独立站立在1/4圆平衡木维持5秒以上
目标6：
学生
前测
后测
前测
后测
前测
后测
前测
后侧
前测
后测
前测
后测
汪宇轩
4
3
林羿宏
4
3
姜致远
4
3
胡焯棣
4
3
郑亿宸
3
2
张佳薇
3
3
王雨欣
3
3
龚相凝
2
1
周泽昊
2
叶安旭
1
姜暢昶
2
学生情况分析
本节课共11名学生参与，其中自闭症6名，其余为智力障碍。A组（汪宇轩、姜致远、林羿宏、郑亿宸）4名学生中轩、宏、宸认知能力较好，宏、轩注意持续时间比较长，但轩有情绪问题；宸、远注意持续时间比较短，需要经常提醒，其中远认知能力较差。轩、宏能在听到指令后完成活动，宸、远需要教师示范指令才能完成，4人本体、前庭感觉都良好，需要进行提高延伸活动来提高训练要求。B组（胡焯棣、张佳薇、王雨欣、周泽昊），其中棣认知能力良好，能够在老师说出指令后完成活动，但注意容易分散，需要动作示范完成活动。薇、欣认知能力一般，但注意持续时间比较长，能长时间跟随老师节奏完成课堂活动；昊注意持续时间短，但是在老师的提醒下能够参与课堂活动，棣、薇、欣3人前庭、本体感觉属于中度失调，需要在训练中强化这方面的训练，昊前庭、本体属于轻度失调，需要在口头提示下完成课堂训练即可。C组（龚相凝、叶安旭、姜暢昶），其中龚相凝存在视力缺陷，前庭与本体属于中重度失调，经常需要老师辅助完成活动，但是注意持续时间比较长，能够跟随老师完成整节课活动；叶安旭属于肢体障碍，很多课堂活动不能够参与，需要为其设计专门的课堂训练活动；这两人都能在老师的提示下参与课堂，完成课堂活动；姜暢昶不能配合老师完成活动，因此没有本法准确判断失调程度，课堂注意时间仅为3秒左右，需要辅教进行全程配合，还会出现情绪行为。
教学重难点
学生能遵守游戏规则并保持平衡
教学过程
活动
支持策略
设计意图
一、热身活动
（一）音乐律动《大灰狼来了》
（二）动作模仿活动
（三）常规活动（接沙包）
二、出示任务板
1.1/4圆平衡木上正向走
2.1/4圆平衡木上脚跟对脚尖正向走
3.1/4圆平衡木上闭眼正向走
三、课堂活动
1.1/4圆平衡木上正向走
操作要领：学生面向1/4圆平衡木中心圆位置，站在1/4圆平衡木上，听到教师“开始”口令后，从起点慢慢左→右→左→右脚进行挪动，挪到终点处，期间保持平衡不掉落
操作步骤：（1）教师示范（2）个别学生体验，教师辅导（3）学生集体体验（4）个别学生强化练习
难度递增：提高走路的步伐
变式训练1：熟练掌握走1/4圆平衡木后，抱着物品挪动，直至将物品送至终点
2.1/4圆平衡木上脚跟对脚尖走
操作要领：学生呈直立，站在1/4圆平衡木上，听到教师“开始”口令后，脚跟对脚尖往前走
操作步骤：（1）个别学生练习，教师指导（2）学生集体参与训练
难度递增：延长走的距离，缩短到终点时间
3.1/4圆平衡木上闭眼正向走
操作要领：学生呈直立，站在1/4圆平衡木上，听到教师“开始”口令后，闭上眼睛慢慢往前走
操作步骤：（1）教师示范（2）个别学生体验，教师辅导（3）学生集体体验（4）个别学生强化练习
难度递增：延长走的距离，缩短到终点时间
四、整理活动
1.放松运动
1.总结课堂表现
2.整理器材
热身活动
任务公布
动静结合
一物多用
通过每节课常规的节律性拍手，一方面让学生从课间活动的兴奋状态回归课堂，另一方面可以训练学生的上肢本体感觉，培养学生基本的节奏感。
让学生知道课堂内容，知道要等任务完成了才能下课。
通过动静结合的上课方式，一方面可以让学生保证训练强度，另一方面不会让学生感觉很累而不愿意参与
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