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老师聘请考试教化综合二十个常考人物（下）

十三、心理学常考人物之奥苏贝尔（下）

除了上篇我们讲到的，奥苏贝尔的考点还有下列内容：

先行组织者

所谓先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。

例如：在学习“钢”的概念之前呈现“金属”和“合金”的概念。以下关于“先行组织者”的说法错误的是（）

A.由奥苏贝尔提出 B.在正式学习之前呈现

C.往往是比学习内容概括性更高的材料 D.指的是课堂教学中的老师

认知结构迁移理论

美国教化心理学家奥苏伯尔曾提出认知结构迁移理论，代表了从认知观点来说明迁移的一种主流倾向。关于认知结构迁移理论考查较少，只要知道是奥苏贝尔提出的即可。

学习中的动机因素

奥苏贝尔主要关注的是成就动机，即学生试图获得好成果的倾向。别出心裁的是，在奥苏贝尔看来，成就动机主要由三方面的驱力所组成：认知驱力、自我-增加驱力、附属驱力

所谓认知驱力，就是指学生渴望认知、理解和驾驭学问，以及陈述和解决问题的倾向。简言之，即一种求知的须要。

自我提高的内驱力是一种通过自身努力，胜任肯定的工作，取得肯定的成就，从而赢得肯定的社会地位的须要。

附属的内驱力是指个人为了保持长者们或权威们的赞许或认可，而表现出来的一种把学习或工作做好的须要。

成就动机的这三种内驱力成份，在不同年龄、不同性别、不同社会阶层、不同民族和不同人格结构的学生中比重各不相同，也随着这些因素的改变而改变。考查方式如下：

奥苏伯尔认为学校情境中的成就动机由 、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面组成。

个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的须要是（）

A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力本题考查了自我提高内驱力的概念，选D。

关于奥苏贝尔的学问点历来是考试中的重点内容，考生应在理解的基础上进行识记。

十四、心理学常考人物之班杜拉

阿尔伯特·班杜拉（1925—）是美国当代闻名心理学家。班杜拉对心理学的最大贡献就是提出了社会学习理论与行为矫正技术。关于班杜拉的考点有以下几个：

视察学习理论

班杜拉通过视察学习试验提出了自己的视察学习理论。他把学习分为参加性学习和替代性学习、班杜拉以儿童的社会行为习得为探讨对象，他认为视察学习是人的学习的最重要的形式。视察学习指通过视察并仿照他人而进行的学习。视察学习分为留意、保持、再现和动机四个子过程。在动机过程中，视察者的仿照动机存在三种来源：外部强化、替代强化和自我强化。常考题目如下：

提出视察学习德育理论的主要代表人物是（）。

A.皮亚杰 B.赞科夫 C.班杜拉 D.柯尔伯格

老师通过表扬主动发言的小明来激励全班同学踊跃发言，该老师采纳的强化类型是

（ ）

A.干脆强化B.自我强化C.替代强化D.延时强化

期中考试一结束，教务主任就召开高二年级全体师生会议。会上，主任对在这次“无监考试”中自觉遵守考试纪律的高二（3）班的50名学生提出了表扬。这对其他班级的学生而言是一种（）

A.正强化B.负强化C.自我强化D.替代强化

自我效能感

班杜拉认为，自我效能感指人们对自己是否能够胜利地从事某一成就行为的主观推断。人的行为受行为的结果因素（结果期盼）与先行因素（效能期盼）的影响。

结果期盼：人对自己的某一行为会导致某一结果（强化）的推想。

效能期盼：人对自己能够进行某一行为的实施实力的推想或推断，它意味着人是否确信自己能够胜利地进行带来某一结果的行为。

提出自我效能感理论的闻名心理学家是 。

A.奥苏伯尔B.斯金纳C.班杜拉D.韦纳

人们对自己能否胜利地从事某一行为的主观推断称为（ ）。

A.自我期盼感 B.自我归因感 C.自我预期感 D.自我效能感

十五、心理学常考人物之布鲁纳

杰罗姆·布鲁纳(JeromeSeymourBruner,1915—)美国心理学家、教化学家，对认知过程进行过大量探讨，在词浯学习、概念形成和思维方面有诸多著述，对认知心理理论的系统化和科学化作出一贡献。1962年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1965年当选为美国心理学会主席。现将有关布鲁纳的考点总结如下：

发觉学习理论

布鲁纳认为：、学习的实质是主动地形成认知结构；学习的环节包括获得、转化和评价三个过程。同时在教学观上，布鲁纳强调教学的目的在于理解学科的基本结构，并提出了驾

驭学科基本结构的教学原则

动机原则。

结构原则。

程序原则

强化原则。

在学习方式上，布鲁纳强调发觉学习。发觉学习是指学生在学习情境中，经由自己的探究找寻，从而获得问题答案的一种学习方式。考查方式如下：

布鲁纳认为驾驭学科基本结构的教学原则有动机原则、 原则、程序原则和强化原则。

布鲁纳强调学科的