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基于新课标的小学数学大单元教学研究

篇一

基于新课标的小学数学大单元教学研究

一、引言

随着新课标的全面实施，小学数学教学正在逐步转变教育理念，

以培养学生的数学核心素养为目标。大单元教学作为一种新型的教学

组织形式，越来越受到教育工作者的关注。这种教学组织形式能够更

好地整合课程内容，突出学科核心素养的培养，提高学生的学习效果。

因此，本文旨在探讨基于新课标的小学数学大单元教学，以期为小学

数学教学改革提供有益的参考。

二、小学数学大单元教学的概念与特点

概念：小学数学大单元教学是指以小学数学学科核心素养为目标，

将教材内容进行整合、重组，形成具有综合性、拓展性的大单元，通

过连续、递进式的教学活动，促进学生对数学知识的深入理解和应用

能力的发展。

特点：小学数学大单元教学具有以下特点：

（1）主题性：以一个核心主题或问题为主线，组织教学内容和活

动，使学生对主题有更深入的理解和掌握。

（2）连续性：教学活动具有连续性和递进性，后一阶段的学习建

立在前一阶段的基础上，层层深入，逐步提升学生的能力。

（3）综合性：教学内容涵盖多个知识点，注重学科内和学科间的

融合与衔接，培养学生的综合素质。

（4）探究性：鼓励学生进行探究性学习，通过自主探究、合作学

习和深度思考等方式，培养学生的创新思维和实践能力。

（5）评价性：注重形成性评价和终结性评价相结合，关注学生的

个体差异和进步情况，以激励学生学习积极性和自信心。

三、小学数学大单元教学的设计与实践

分析教材，确定主题：根据新课标的要求和学生的实际情况，对

教材进行分析、整合和重组，确定大单元的主题和目标。

制定教学目标：根据大单元的主题和学生的实际情况，制定具体

的三维教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）。

设计教学活动：设计具有探究性、实践性和综合性的教学活动，

以激发学生的学习兴趣和主动性。活动应包括自主学习、合作学习、

展示交流、探究拓展等环节。

实施教学活动：按照设计的教学活动，有序地开展教学活动。教

师要注意引导和启发学生，关注学生的学习状态和反馈情况。

评价与反馈：根据教学目标和评价标准，对学生的学习成果进行

多样化的评价。评价方式可以包括书面测试、作品展示、口头表达等。

同时，要及时给予学生反馈和指导，帮助学生改进学习方法和提高学

习效果。

总结与反思：在完成大单元教学后，教师要对整个教学过程进行

总结和反思，分析教学效果和不足之处，为今后的教学提供参考和改

进方向。

四、小学数学大单元教学的优势与价值

提升教学效果：大单元教学以一个核心主题为主线，整合多个知

识点，使教学内容更具连贯性和综合性。这有助于提高学生对数学知

识的理解和应用能力，提升教学效果。

培养核心素养：大单元教学注重培养学生的数学核心素养，通过

多样化的教学活动和实践操作，提高学生的自主学习能力、合作学习

能力、创新思维能力和实践能力等。

促进教师专业发展：大单元教学要求教师具备更高的专业素养和

能力水平，能够促进教师的专业发展。教师需要深入研究教材和学生

实际情况，设计合理的教学活动和评价标准，不断提高自己的教学水

平和能力。

推动教学改革：大单元教学作为一种新型的教学组织形式，能够

推动小学数学教学的改革和创新。它促进了学科内和学科间的融合与

衔接，注重学生的综合素质培养和实践能力发展，为培养创新型人才

奠定了基础。

五、结论与展望

基于新课标的小学数学大单元教学研究具有重要的理论和实践价

值。通过大单元教学，可以更好地实现数学教学的目标，提高学生的

学习效果和核心素养水平。同时，它也促进了教师的专业发展和教学

改革的推进。在未来的研究中，我们将继续深入探讨大单元教学的理

论和实践问题，为小学数学教学的改革和创新提供更多的参考和支持。

篇二

基于新课标的小学数学大单元教学研究

随着新课标的颁布与实施，小学数学教学面临着新的挑战与机遇。

大单元教学作为一种新型的教学方式，越来越受到广大教师的关注和

认可。本文将围绕新课标，探讨小学数学大单元教学的意义、特点、

实施策略以及效果评估，以期为小学数学教学的改革和发展提供一些

有益的参考。

一、新课标下小学数学大单元教学的意义

适应教育改革的需求：新课标强调培养学生的核心素养，注重学

生的综