《蜀道难》教学设计(湖南省县级优课).docxVIP

蜀道难教学设计

第二课时

教学目标

知识与技能：诵读感知本诗整体感情基调。

过程与方法：品读鉴赏本诗的艺术特色，提高鉴赏古代诗歌的能力。

情感态度与价值观：感受本诗的宏大气势和奔放的感情，品味诗歌的浪漫主义风格。

重难点

重点：感受本诗的宏大气势和奔放的感情，品味诗歌的浪漫主义风格。

难点：培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法。

教学过程

一、情境导入

同学们，你们知道天地是怎么形成吗？（盘古开天辟地）

在我国的西南少数民族中有一个神话，说天是由男神造的，地是由女

神造的，但是由于女神们太勤快，她们把地造得比天大，没法和天合起来。于是女神们把地折叠了起来，这就形成了高山、低谷。也许正是西南的崇山峻岭给了伟大的浪漫主义诗人李白以灵感，让他创作出了诗歌《蜀道难》。贺知章看到了李白的《蜀道难》，直呼他为“谪仙人”，这首诗历来评价很高，有人认为它“奇之又奇”，到底这首诗它奇在何处呢？今天，就让我们一起通过诵读和鉴赏来共同体会这首诗的奇特之处。

二、初读感知风格之奇

教师示范配乐诵读，在老师示范诵读的时候，请同学们感受这首诗的风格特点，同时找出这首诗反复出现吟咏的主旋律诗句，分别对这三句诗进行朗读指导。

明确：①蜀道之难，难于上青天。（高亢、短促）

②蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！（低沉，颤抖）

③蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！（喟叹、延长）

品读鉴赏意境