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《花的勇气》教学课件

课程介绍与背景文本解读与赏析词汇、语法与句型分析阅读理解与表达能力培养跨文化交流与拓展视野思考题、练习题与课堂互动环节contents目录

课程介绍与背景01

《花的勇气》是一篇选自冯骥才散文的课文，通过细致入微的描写，展现了小小花朵在冷风冷雨中傲然挺立的形象，表达了作者对生命的感悟。冯骥才，当代作家，以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。他的作品风格独特，语言幽默风趣，深受读者喜爱。《花的勇气》背景及作者简介作者简介课文背景

学生应掌握课文中的生字词，理解课文内容，体会作者的思想感情。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过朗读、讨论、合作等方式，引导学生深入理解课文，培养学生的阅读能力和思维能力。引导学生感悟生命的坚韧与勇气，培养学生的审美情趣和人文素养。030201教学目标与要求

本课程共分为三个课时，第一课时为导入和整体感知，第二课时为深入阅读和讨论，第三课时为总结和拓展。课程安排每个课时40分钟，课间休息10分钟。时间安排课程安排与时间

文本解读与赏析02

清晰明了的文章结构文章采用总分总的结构，先总述花的勇气，然后分述不同情境下花的勇气表现，最后总结全文，点明主题。生动形象的描写作者运用丰富的词汇和生动的比喻，将花的勇气展现得淋漓尽致，使读者仿佛置身于花海之中，感受花的生命力与勇气。文章结构与写作特点

关键段落一描述在凄风冷雨中，小花仍然傲然挺立的情景。通过细腻的笔触，展现出小花面对恶劣环境的坚强与勇气。关键段落二阐述花的勇气在于它们无畏环境恶劣，依然努力绽放美丽。此段深入剖析了花的勇气的内涵，表达了作者对自然生命的敬畏与赞美。关键段落解读及赏析

通过描绘小花在风雨中的坚韧与美丽，文章传达了生命的勇气与力量，激励读者在面对困难时保持积极向上的态度。生命的勇气与力量文章赞美了自然美的永恒与伟大，表达了对自然生命的敬畏之情，引导读者关注自然、热爱自然、保护自然。对自然美的赞美文本主题思想探讨

词汇、语法与句型分析03

重点词汇及短语讲解指敢作敢为毫不畏惧的气概，是人们在逆境中表现出来的坚强意志和决心。形容花朵开放的过程，也可比喻人们展现出自己的才华或能力。激发人的情绪，使人振奋，激励人们积极向上。形容意志坚定，毫不动摇，无论遇到什么困难和挫折都能坚持下去。勇气绽放鼓舞坚韧不拔

由并列连词连接的两个或两个以上的简单句构成，如“不是…而是…”、“不仅…而且…”等。并列句由一个主句和一个或多个从句构成，从句可以是名词性从句、定语从句或状语从句。复合句包括倒装句、强调句、省略句等，需要根据上下文和语境进行理解和分析。特殊句型复杂句型结构剖析

语言运用技巧指导词汇运用通过同义词、反义词、上下义词等词汇关系，扩大词汇量，提高表达的准确性和生动性。句式变化运用不同的句式表达相同的意思，如主动句与被动句的转换、陈述句与疑问句的转换等，增强语言的多样性和灵活性。修辞手法运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使语言更加生动形象，富有感染力和表现力。

阅读理解与表达能力培养04

引导学生根据标题和插图预测文章内容，并在阅读过程中验证预测。预测与验证鼓励学生提出与文章相关的问题，并尝试从文章中寻找答案。提问与回答指导学生概括文章主旨，总结关键信息和重要观点。概括与总结阅读策略指导

作者情感与态度分析作者对自然和生命的敬畏之情，以及对勇气和坚韧品质的赞美。文章结构与写作特点解析文章的结构安排、写作技巧和语言特色，如对比、拟人等修辞手法。花的勇气象征意义探讨文章中“花的勇气”所代表的坚韧、顽强和积极向上的精神。文章内容深入理解

书面表达布置与文章内容相关的写作任务，如读后感、故事续写等，锻炼学生书面表达能力。口头表达组织学生进行小组讨论或角色扮演，分享对文章的理解和感受，提高口头表达能力。创新思维培养鼓励学生从不同角度思考文章主题，提出个人见解和创新观点，培养创新思维能力。表达能力训练及提升

跨文化交流与拓展视野05

中西方在价值观上存在显著差异，如个人主义与集体主义、权利距离等。价值观差异中西方在社会交往方式上也有所不同，如礼仪、面子观念等。社会交往方式中西方教育理念存在较大差异，如应试教育与创新教育、师生关系等。教育理念中西方文化背景比较

03适应与调整在面对不同文化时，应具备一定的文化适应能力，灵活调整自己的行为和思维方式。01尊重文化差异在跨文化交流中，应尊重不同文化背景下的价值观、习俗和信仰。02有效沟通在沟通时，应注意语言和非语言信息的传递，避免误解和冲突。跨文化交流技巧分享

《中西文化比较》该书详细比较了中西文化在各个方面的差异，有助于深入了解两种文化的特点。《跨文化交流学》该书系统介绍了跨文化交流的理论和实践，提供了有效的跨文化交流方法和技巧。《世界文化多样性》该书探讨了世界文化的多样性及其价值，有助于培