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外研版七年级英语上册跨学科整合作业设计Module4

本作业设计融合英语与历史、美术、信息技术学科的相关知识。

01、课标要求

本单元主题内容为“人与自我”，话题为“健康饮食”。根据“义

务教育英语课程标准（2022“年版）》要求，从语言技能、语言知识、

学习策略和文化意识四个方面对本单元的课程内容进行分析。

1.“语言知识

能使用meat,“bean,“beef,“carrot,“chocolate,“coffee,“cola,“

go“shopping,“too“much,“lots“of,“be“good“for,“We’ve“got...“

等词汇、短语和句型谈论饮食相关话题。

2.“语言技能

能够听懂谈论饮食对话并获取相关信息，能够运用所学的词汇和

句型进行情景对话。能够从食物成分、烹饪方式等方面对饮食的健康

程度进行比较。

3.“思维品质

通过观察、对比、分析、综合、应用等策略逐步深入地了解话题

相关语篇的语言特点和生活中话题相关问题的解决措施，从而实现知

识的内化和迁移，以及实践与探究。

4.“文化意识

通过对饮食与文化的联系，加深对中华传统饮食文化的认识，增

强文化自信。通过对中西方饮食文化的对比，培养跨文化意识，尊重

其他国家的饮食文化。

02、学情分析

1.“已知

饮食与学生们的日常生活息息相关，学生对此话题比较感兴趣，

且小学阶段已经掌握了相当多的关于食品和饮料的词汇，能对食物、

饮料能进行基本的分类。

2.“未知

学生难以使用合适的的短语、句型来谈论饮食。学生对外国饮食

文化了解较少。学生在收集整理、归纳分析信息上缺乏经验，在小组

合作探究方面方面经验不足。

3.“将知

能对食物和饮料进行分类并辨别其是否健康。能熟练运用得体的

交际话语谈论饮食，发表观点、表达感受。了解中外饮食文化，感受

文化多样性，提升文化自信。能有逻辑的比较中西方饮食文化差异并

用英语流畅地表达。

03、作业设计思路

1.“融合点

由于本单元与健康饮食话题相关，我国的一些饮食习惯有其历史

根源，因此可以与历史学科相关联。在完成作业的过程中，学生需要

从书籍或网络上搜集并整理中西方饮食习惯、比较其差异，完成作业

的形式可以与美术和信息技术相结合。

2.“作业类型

以综合实践和迁移创新类的作业为主。

04、作业设计意图

1.“借助信息技术，了解中西方饮食文化差异，尊重外国饮食文

化，培养跨文化意识及健康的饮食习惯。

2.“通过搜集资料，制作传统饮食手抄报，加深对中华传统饮食

文化的了解和认识，增强文化自信。

05、作业内容

3人一组，按不同学习能力，进行混合分组，每组安排不同英语

层次的成员完成以下主题活动。

活动主题：饮食文化节

活动背景：

学校近期将开展一次饮食文化节活动，主要活动有两项：1.“传

统饮食英文手抄报评比；2.“中西方饮食文化对比汇报。活动目的是

让学生从饮食中学到知识，培养跨文化意识并养成健康的饮食习惯。

要求与步骤：

1.“上网或到图书馆搜索我国各地的特色食物或饮食习惯，并了

解其由来及历史根源；

2.“上网搜索中西方饮食的差异，从食物名称、烹饪方式、餐具

使用、就餐用语、健康程度等方面进行比较；“

3.“小组合作绘制我国传统食物英文手抄报，用英文介绍所选食

物及其历史根源；

4.“小组合作撰写中西方饮食文化对比报告，并推举一人进行英

文汇报，录制汇报视频。

设计完成时间：一周

汇报要求：

1.“每组提交一张传统食物英文手抄报；

2.“每组提交一份中西方饮食文化对比报告，并录制汇报视频发

送至指定邮箱。

反馈方式：

将英文手抄报与汇报视频进行评比，选出优秀作品在学校公众号

进行展示。