部编版小学语文一年级下册第八单元大单元教学设计教材分析.pptx

一年级下册第八单元集备单元集备

二二三、单元语文要素梳理目录四、单元任务情境五、单元评价一、单元整体解读二、教材解读六、具体课例展示

一年级下册第八单元教材解读知识与趣味齐飞图画与阅读并行单元集备

《语文新课程标准》指出“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”本单元人文主题是“问号”，学会问为什么。一年级学生对于事物总爱问“为什么”，对什么都充满了好奇，在这一单元中，学生可了解一些科学常识，引导他们主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。本单元语文要素的工具性体现在“学生要运用多种方法识字，借助图画读懂故事内容”，“读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话”，以及“继续训练根据信息作简单推断的阅读能力”。一、单元整体解读单元集备

二、教材解读课文《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》单元集备

二、教材解读1.这是一场“科学与趣味完美融合”的动物故事会单元集备

二、教材解读《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》科学童话民间故事1.这是一场“科学与趣味完美融合”的动物故事会

二、教材解读课文《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》不同的动物能消灭不同的害虫。遇事要学会思考，不盲目跟从。动物尾巴有不同作用，壁虎的尾巴有再生功能。1.这是一场“科学与趣味完美融合”的动物故事会单元集备

二、教材解读问号《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》科学知识科学思维润物无声1.这是一场“科学与趣味完美融合”的动物故事会单元集备

二、教材解读1.这是一场“科学与趣味完美融合”的动物故事会单元集备

二、教材解读2.这是一座“借助图画阅读”的乐园第一学段（1-2年级）（二）阅读“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。”课程标准单元集备

二、教材解读2.这是一座“借助图画阅读”的乐园《棉花姑娘》《小熊住山洞》单元集备

二、教材解读2.这是一座“借助图画阅读”的乐园《小蜗牛》《咕咚》《小壁虎借尾巴》连环画课文单元集备

二、教材解读2.这是一座“借助图画阅读”的乐园连环画课文不全文注音部分难字注音不要求认读的生字；要求认读的生字中，学生凭借识字策略，无法猜读出来的字。单元集备

二、教材解读2.这是一座“借助图画阅读”的乐园在图画的帮助下，你猜出了下面加点的是什么字吗？------一上：《小蜗牛》在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。-------一下：《咕咚》在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音和意思，再说说你是怎么猜出来的。-------一下：《小壁虎借尾巴》猜读读单元集备

二、教材解读2.这是一座“借助图画阅读”的乐园连环画课文一上:《小蜗牛》一下：《咕咚》借助读物中的图画猜读生字。借助读物中的图画猜字；借助汉字的构字特点猜读；借助上下文语境猜读；借助已有的认知经验猜读等。蜗牛发芽草莓蘑菇墙、蚊、咬、赶、房、转《小壁虎借尾巴》：利用偏旁表义的特点了解字义，提炼猜读的几种方法。一下:《小壁虎借尾巴》咕、咚、吓、羊、鹿、象、拦单元集备

二、教材解读2.这是一座“借助图画阅读”的乐园猜读读认识汉字重视过程方法引领思维品质单元内要素结构前后建构单元集备

二、教材解读2.这是一座“借助图画阅读”的乐园复述课文理解课文角色表演单元集备

二、教材解读2.这是一座“借助图画阅读”的乐园朗读课文。说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。图文结合，找出相关信息，进行简单推断。《咕咚》课后题单元集备

二、教材解读2.这是一座“借助图画阅读”的乐园说说小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎样。借助插图梳理信息把话说完整。《小壁虎借尾巴》课后题单元集备

二、教材解读2.这是一座“借助图画阅读”的乐园【选做】和同学分角色演一演这个故事。借助插图和上下文，引导学生理解好每个角色的心情、动作、身份，会演得更有趣。《小壁虎借尾巴》课后题单元集备

二、教材解读2.这是一座“借助图画阅读”的乐园乐趣借看图学文自主识字独立阅读助插图单元集备

二、教材解读3.这是一个“分角色朗读”的练兵场第一学段（1-2年级）（二）阅读“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”课程标准单元集备

二、教材解读3.这是一个“分角色朗读”的练兵场《棉花姑娘》