部编版小学语文六年级下册第四单元大单元教学设计教材分析解读.pptx

仰先辈风骨丹心坚吾等理想信念部编版小学语文六年级下册第四单元集体备课

目录单元教材解读壹单元活动框架贰单元课例设计叁

单元教材解读壹

单元教材分析本单元以“理想和信念”为主题，编排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸碉堡》四篇课文。本单元课文体裁多样，有古诗、回忆录、演讲稿和小说。本单元内容丰富，有的抒发了作者高尚的情操和远大的志向，有的追忆了革命先辈的感人事迹，有的阐述了革命志士共同的理想与信念，从不同侧面展现了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神，有助于学生树立远大理想，培养高尚的道德情操。

人文主题：理想和信念语文要素：1.关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质；2.查阅相关资料，加深对课文的理解。3.习作时选择适合的方式进行表达。

人文主物诗，立意深远，表情达意含蓄。诗人借咏叹马、石灰、竹石，表达自己的人生志向。《古诗三首》《十六年前的回忆》李星华回忆父亲李大钊在危难时刻为了民族解放和人民幸福从容赴死的感人形象，表达了对父亲为理想献身精神的理解、敬佩。《为人民服务》毛泽东同志于1944年9月8日在张思德同志追悼会上的演讲，从那时起“为人民服务”就已经成为共产党的宗旨，成为社会主义道德建设的核心。《董存瑞舍身炸碉堡》歌颂了董存瑞忠于革命、不怕牺牲、舍身为国的崇高品质。

四年级上册第六单元四年级下册第七单元五年级下册第四单元六年级下册第四单元通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质梯度上升关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。语文要素分析：

语文要素分析：五年级上册第四单元六年级上册第八单元结合资料，体会课文表达的思想感情借助相关资料，理解课文主要内容六年级下册第四单元查阅相关资料，加深对课文的理解梯度上升查阅相关资料，加深对课文的理解

10古诗三首了解托物言志的表现方法，点明诗人志向？紧扣人文主题。

11十六年前的回忆借助外貌、神态、言行的描写来体会人物品质。查找资料，了解先烈的革命事迹，和同学交流。

12为人民服务引导学生通过查阅资料，并借助阅读链接理解课文的关键语句。

课前导语13董存瑞舍身炸碉堡引导学生从神态和言行描写中体会董存瑞的可贵品质。

习作语文要素三本单元的习作内容是写出自己的心愿。习作要求是选择适合的方式进行表达。这是对学生六年来学到的表达方式的一次综合检验，也是学生进行有目的表达的初步尝试。

语文园地交流平台要求体会文章的开头和结尾的好处。词句段运用要求学生能联系古诗，并通过外貌和神态描写体会人物品质。日积月累要求背诵一组有劝勉意义的俗语。

文学阅读与创意表达任务群

单元教学目标知识目标：1.会写28个字，会写37个词语。2.有感情地朗读课文。背诵《古诗三首》和《为人民服务》的第2-3自然段。默写《竹石》。能力目标：1、能从外貌、神态、言行的描写中感受人物品质。2、能有针对性地查阅相关资料，借助资料理解文本。素养目标：1、能通过关注人物的外貌、神态、言行来体会人物品质，并受到革命文化教育。2、知道文学作品中包含着不同的表达方式。能选择适合的表达方式，写一篇表达自己心愿的文章。3、知道祖国的繁荣离不开共产党人和中国人民的不懈奋斗。能有准备地参与“奋斗的历程”阅读分享会，制作主题小诗集。

单元大概念：品前辈理想，言吾辈志向。

单元活动框架贰

(一)学习情境临近毕业，少年渐长成。举办一场少年诗会，诵读一首首咏物之诗，尝试以诗抒情、以诗言志。来一次演讲赛，说说心中所崇敬的人；办一场故事会，聊聊那些难忘的记忆。找到自己的人生榜样后，提笔写下自己的心愿，让理想与信念在心中悄悄萌芽，为少年的奔跑积蓄力量。

(二)任务框架本单元课文讲述的故事有一定的时代特性，离和平时期出生、衣食无忧的这些学生的生活相距太远。他们理解起这些文章来有一定的难度，内心就会产生隔膜。但立志、报国，是人之常情，少年的心也有此愿，这与文本的内涵有相通之处。我们抓住这一契合点，进行单元整体设计时，转换视角，从学生的角度出发，从成长的需求出发，以“奔跑吧，少年”为单元主题，整合三个任务八个活动进行学习。

(二)任务框架

(三)设计说明

(三)设计说明