人教版五年级下册2《丝绸之路》 .pdf

临猗县示范小学教学设计模板

年级学科

五语文

教学内容：2《丝绸之路》

教材分析:

《丝绸之路》是北师大版教材第八册第十单元“路”这一主题

单元的一篇课文。本文是一篇重要的精读课文，篇幅较长，内容充

实，讲述了丝绸之路开辟的经过和意义，蕴涵着对中华民族悠久和

灿烂文化的热爱之情。

设计理念：

《丝绸之路》这篇课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界

上的知名度，激发了学生学习的兴趣和学生的民族自豪感；接着讲

了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦，献出了毕生的精

力打通通往西域的道路，开辟丝绸之路的历史过程；最后点明了丝

绸之路发挥的巨大作用――“它成为促进亚欧交流和人类文明发

展的纽带”。我在教学中让学生以一位导游的身份介绍丝绸之路、

交流资料等，以此来创设生动的情境，引导学生积极参与、全程参

与、人人参与，让学生在有效的参与中自主阅读，不断探究；在感

兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言。

教学目标：

1．认识“矗凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课

文。

2．能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖

国的思想感情。

3．让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，

能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而

培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。

教学重、难点：

理解丝绸之路的重要意义,价值

课时安排：1课时

教学准备：

教师准备：挂图

学生准备：搜集有关丝绸之路的故事

教学过程：

一、谈话引入

1．导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸

到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方

的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文

明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，

穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。

2．齐读课题。

3．读了课题，你有什么疑问？

（学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸

之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学

生互相解答）

4．带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。

二、检查预习情况

1．选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或

者读得不太通顺的地方多读一读。

2．和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说

说理由，就更好了。

三、阅读课文，交流体会

（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。

1．出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了

一起，这真是一条伟大的路。”

2．读读这个句子，你体会到了什么？

3．你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎

样“联系”的？

4．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。

5．集体交流

（预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到

中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家

的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。

如果个人学生没有找到，可以再讨论）

（二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。

1．安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情

呢？小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下

两国人民的心情。

2．小组汇报表演，再读文章。

3．通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生充

分交流。

（预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：

安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼

队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上

前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点

头”等地方可以看出两国的友好与融洽。）

4．引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！──一条道路

将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。

（三）结合资料，深入理解

1．其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一

个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什