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2022年道德与法治新课标《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》解读

汇报人：xxx

2024-02-13

目录

contents

新课标修订背景与意义

道德与法治课程性质与任务

课程内容结构与特点分析

教学方法改革与实践探索

评价方式创新及其实施策略

教材编写理念及使用建议

面临挑战与未来发展趋势预测

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新课标修订背景与意义

国际国内形势变化

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随着国际国内形势的深刻变化，道德与法治教育面临新的挑战和机遇，需要适应时代发展要求，加强对学生思想道德和法治意识的培养。

教育改革发展需求

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为贯彻落实全国教育大会精神，深化教育改革，全面推进素质教育，必须加强对道德与法治课程的改革和完善，以更好地发挥其在育人中的重要作用。

课程自身问题反思

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针对以往道德与法治课程实施中存在的一些问题，如内容相对陈旧、教学方式单一等，需要进行深入反思和积极改进，以提高课程质量和效果。

道德与法治课程是义务教育阶段的重要课程之一，对于培养学生的思想道德素质、法治意识和公民责任感具有重要意义，有助于促进学生全面发展。

促进学生全面发展

通过加强道德与法治教育，可以提高学生的法治意识和法律素养，为推进法治社会建设奠定坚实基础。

推进法治社会建设

道德与法治课程是落实立德树人根本任务的重要途径之一，有助于培养学生的道德品质、法治观念和良好行为习惯。

落实立德树人根本任务

指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

原则

坚持育人为本、德育为先；坚持面向全体学生、促进公平；坚持改革创新、提高质量；坚持因地制宜、分类指导。

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道德与法治课程性质与任务

以立德树人为根本任务，发挥课程的德育功能，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

强调思想性

突出人文性

增强实践性

注重优秀传统文化的渗透，关注学生的人文精神培养，提高学生的文化素养。

注重学生的实践体验，通过案例分析、情境模拟、社会调查等方式，提高学生的实践能力。

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培养学生的道德素养

通过道德教育，引导学生形成良好的道德品质和行为习惯，树立正确的道德观念。

增强学生的法治意识

通过法治教育，引导学生了解法律常识，树立法治观念，自觉遵守法律法规。

提升学生的综合素养

通过跨学科整合，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素养。

将道德与法治教育与学校德育、家庭教育、社会教育相结合，形成教育合力。

整合德育资源

将道德与法治知识与语文、历史、地理等多学科知识相融合，拓宽学生的知识视野。

融合多学科知识

采用情境模拟、角色扮演、辩论等教学方式，增强学生的学习兴趣和参与度。

创新教学方式

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课程内容结构与特点分析

以社会主义核心价值观为引领，构建课程内容体系。

围绕学生生活实际，设置综合性学习主题。

强化法治意识培养，融入法治教育内容。

倡导学科融合，注重学生综合素质提升。

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涵盖个人品德、家庭美德、社会公德等方面，强调道德认知、情感态度和行为习惯的培养。

道德领域

涉及法律基础知识、法治观念、法治实践能力等方面，注重培养学生的法治素养和遵纪守法意识。

法治领域

融合历史、地理、经济等多学科知识，拓宽学生视野，提升综合分析能力。

跨学科领域

强化实践性

体现时代性

突出综合性

注重法治教育的融入

注重学生的实践体验，通过案例分析、情境模拟等方式，增强学生的参与感和体验感。

打破学科界限，实现跨学科整合，培养学生的综合素质和解决问题的能力。

紧跟时代步伐，关注社会热点问题，使课程内容更加贴近学生生活实际。

在课程内容中有机融入法治教育元素，增强学生的法治意识和法治实践能力。

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教学方法改革与实践探索

理论与实践脱节

传统教学方法过于注重理论知识的传授，而忽视与实践的结合，导致学生难以将所学知识应用于实际生活中。

灌输式教学

传统道德与法治课程往往采用灌输式教学，学生被动接受知识，缺乏主动思考和参与。

忽视学生个体差异

传统教学方法往往采用“一刀切”的方式，忽视学生的个体差异和多样化需求，不利于学生的个性化发展。

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通过创设生动、具体的情境，引导学生主动参与、体验、感悟，增强教学的针对性和实效性。

情境式教学

鼓励学生通过自主探究、合作学习等方式，发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。

探究式教学

将道德与法治课程与其他学科进行有机融合，拓宽学生的知识视野，提高学生的综合素养。

跨学科融合教学

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持续改进方向

根据评估结果和实践经验，不断完善和优化新型教学模式，提高道德与法治课程的教学质量和效果。

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实践经验分享

通过组织教师交流、研讨等活动，分享各自在教学实践中的成功经验和做法，相互学