人教版六年级数学上册扇形统计图说课稿.pdf

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人教版六年级上册《统计》的第一课时说课稿

各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的内容是：人教版小

学数学第六单元统计的第一课时《扇形统计图》。下面我从教材分析、

学情分析、教法学法、教学程序几个方面对我的这节课进行说明。

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图

和扇形统计图。考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》

把它作为必学内容安排在本单元。本单元是在前面学习了条形统计图

和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事

例使学生体会到统计的实用价值。

（二）教学目标和重、难点

教学目标：

1、知识与技能目标

（1）通过实际问题认识扇形统计图的特点和作用。

（2）能从扇形统计图中获取正确的信息，并能做出合理的解释

和推断。

2、过程与方法目标

（1）在收集数据的过程中，学会合作学习，并了解收集数据的

方法和步骤。

（2）在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流相互

评价。

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（3）在决策与形成猜想的过程中，使学生感受收集和利用数据

是非常重要的。

3、情感与态度目标

在问题解决过程中，感受收集和利用数据。

教学重点：在条形统计图和百分数等知识的基础上，了解扇形统计图

的特点。

教学难点：掌握扇形统计图中数量之间的百分比关系，会分析这些图

形。

二、学情分析

本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。六

年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，

对各种统计图的优劣已经有了初步的了解，并具有一定的概括、分析

能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。

三、教法学法

1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”

转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。学生是学习的主人，教

师是组织者、领导者。我在本节课中，将课堂放手给学生，让学生自

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己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建，培

养学生收集、整理、筛选、分析信息的能力。

2、让学生学有价值的数学。本节课中，我从从创设情境、探究

学习一直到谈收获等环节，处处联系学生日常生活实际。如创设情境

时利用了学生非常熟悉的课间活动导入新课，既提高了学习兴趣，也

体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。使学生不仅在学数学，也

在用数学。

3、运用探究法。探究的方法属于启发式教学，探究学习的内容

以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上

多活动、多思考，自主构建知识体系。引导学生收集资料，获取信息

并合作交流。

4、本节课我运用了多媒体辅助教学，直观生动，增加了课堂容

量，提高了课堂效率。

四、教学程序

复习条形统计图和折线统计图的特点和作用，为区分三种统计图

的作用，如何选择哪种统计图进行统计作好铺垫。

（一）激趣引入，创设情境

我以一个与学生日常生活关系密切的问题为切入点，导入新课，

是学生感觉到数学与生活息息相关，生活中处处有数学，从而调动他

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们学习数学的积极性。接着用多媒体展示生活资料，让学生分析信息，

激发学生学习兴趣，体会数学来源于生活。

（二）新旧知识对比，探究学习

多媒体展示同学们最喜欢的运动项目的条形统计图，引导学生读

图思考、小组交流。在此基础上，发现条形统计图不能直接显示各部

分数量占总数量的百分比，从而引出学习扇形统计图的必要性，接着

出示绘制好的扇形统计图，引导学生读图交流，并归纳概括扇形统计

图的特点和作用。

（三）巩固应用、内化提高。

出示做一做：让学生计算牛奶中的各种成份是多少，让学生根据整体

能求出部分。

第二题又通过一个统计图，让学生灵活掌握知道整体求部分和知

道部分求整体的方法。

第三题通过化肥厂的三幅统计图让学生体会三种统计图的特点

和作用的区别。

第四题接着让学生根据三种统计图的特点和作用选择合适的统

计图来解决生活中的统计问题，达到学以致用。

拓展：通过两幅扇形统计图，说一说哪幅图中的男女生人数相