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树立正确的消费观教学设计与反思

教学设计：

一、教学目标：

（一）知识目标

通过教学，让学生了解目前社会上存在的几种主要的消费心理，并懂得看待、评价各种消费心理；准确理解四大消费原则的含义。根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划，结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。

（二）能力目标

通过学习探究活动培养学生理论联系实际的能力、深入分析经济问题的能力、参与生活实践的能力

（三）情感态度价值观目标

通过本课教学，向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观；使学生树立环保和绿色消费的理念；使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念使学生成为理性的消费者。

二、教学重点、难点：

教学重点：做理智的消费者，树立正确的消费观。让学生了解和认识消费，最终目地是为了学生能够用正确的消费观指导自己的生活消费，所以，理性消费要践行的正确原则是本节课的重点问题；

教学难点：适度消费与勤俭节约,艰苦奋斗。本节课要涉及“适度消费”和“艰苦奋斗、勤俭节约”的问题，由于学生在认识和理解这些问题时会有不同的看法，所以，这也是本节课的难点问题。

三、教学方法

本框题综合运用讲读法、讨论法、事例分析法、运用多媒体等多种教学方法，目的就是为了

使学生更容易地理解、接受本框题的内容，做一个理智的消费者。四、教学过程

（一）导入新课

通过上节课学习，我们知道了消费的类型、消费结构的变化，也重点学习了影响消费的因素，知道我们的生活消费受居民收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消费观？

（二）新课教学

第三课第二框树立正确的消费观（板书）一、消费心里面面观（板书）

教师引导学生归纳几种消费心理的利弊及态度。（通过课件展示）

（课堂探究活动：全班分成四个小组，每个小组负责探究一种消费心理，5分钟完成。要求小组密切合作，然后派一个代表展示探究成果）

设计意图：学生分组讨论，交流观点，这样可以使学生在思维碰撞中得到结论，而且有利于培养学生的团结协作的精神。

1、从众心理引发的消费：（特别指出：消费是否应该从众，要做具体分析。盲目从众不可取。）

2、求异心理引发的消费：（关键是要掌握一个“度”，是否被社会认可）

3、攀比心理引发的消费：（应该持否定态度）

4、求实心理引发的消费：（应该提倡）师生共同归纳总结，完成表格；

消费心理的表现特点评价从众心理引发的消费

仿效性重复性盲目性

有利有弊：健康合理的从众心理可带动一个产业的发展；反之，则不利于经济的发展和个人的生活

态度：具体问题具体分析，盲目从众不可取

求异心理引发的消费

标新立异

有利：展示个性、推动新工艺和新产品的出现有弊：代价大，社会不认可

态度：过分标新立异，不提倡

攀比心理引发的费夸耀性盲目性有弊：不实用，对个人生活不利

态度：不健康的心理，不提倡求实心理引发的消费符合实际

讲究实惠有利：理智的消费，对个人生活和社会有利 态度：值得提倡

设计意图：让学生知道正确的消费观需要参考哪些要素，从而在消费过程中自觉践行正确消费意识。

问题过渡：我们应该树立怎样的消费观呢？做理智的消费者，践行正确的消费原则有何具体要求呢？

2、做理智的消费者：

量入为出，适度消费的原则：教师提出问题学生思考讨论：

①什么是适度消费？

②你认为：“小年轻”的消费“适度”吗？是否我们都不要喝“XO”,全喝“二锅头”，才叫适度消费？（课件展示漫画）

③贷款消费是适度消费吗？如何看待“负翁”？

教师归纳总结：（略）特别说明：量入为出的“入”指的是过去、现在、将来的收入。适度消费的“度”指的是在自己经济承受能力之内的消费。所以在自己经济承受能力之内的贷款消费是适度消费。过高地估计自己的经济承受能力，还不起贷则是不适度的消费。

设计意图：这是本课的难点内容，学生讨论与教师讲解相结合，有助于学生对量入为出，适度消费的理解，并贱行正确的消费原则

避免盲从，理性消费的原则

教师提出问题引发学生讨论：（课件展示相关漫画）

①你喜欢追星吗？购物时非名牌不买吗？

②你有过凭一时冲动而购物的行为吗？

③在你的消费结构中，物质消费占多少？精神消费占多少？是否患“小儿麻痹症”？教师小结说明：（详细理论略）

首先，在消费中注意避免盲目从众。其次，要尽量避免情绪化消费。

最后，要避免重物质消费，忽视精神消费的倾向。

设计意图：运用学生自己的事例有很强的针对性和实用性，用启发式教学法，逐步引导学生思考自身消费行为，激发学生兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，教师加以点拨，让学生避免盲从，理性消费。

保护环境，绿色消费的原则

课件展示相关图画。思考：为什么要保持人与自然环境