语文部编版二年级上册《玲玲的画》名师精品教案 .pdf

《玲玲的画》名师精品教案

一、文本教学解读

《玲玲的画》是一篇内容简单、意蕴深刻的儿童故事。课文通过讲述玲玲在

爸爸的帮助下，把弄脏的画变得更好的故事，告诉我们只要肯动脑筋，坏事也能

变成好事。课文全文注音，以人物的心情变化为主线，以对话的形式推进故事的

发展，是学生识字写字、练习角色朗读、训练讲故事的好材料。

1.识写生字。

课文有15个生字要求会读，10个要求会写。其中“幅、评、奖、报、另、

及、并”7个生字要求会读会写。

7个后鼻音的生字中，“玲、评、另、并”的韵母是inɡ，“详、奖、脏”

的韵母是anɡ，教学时要求学生读准。“懒”和“肯”读前鼻音，需重点强调

“肯”，避免读成后鼻音。“玲”在作为人名“玲玲”时，第2个字应读轻声；

“候”在词语“时候”中，也读轻声。“啪”是拟声词，可让学生通过举例来认

识“拟声词”。

认读“玲、详、幅、评、奖、催、啪、纸、脏、糟”10个字，宜根据形声

字的特点来归类识记。这些字大多为左右结构，教学时宜先找到其偏旁部首，即

形旁；声旁从其读音，借助拼音读正确。识记字形可采用“熟字加偏旁”的方法，

如“曹”加“米”合成“糟”。也可采用“换偏旁”的方法，如“洋”换个“讠”

就是“详”，“冷”换个“王”就是“玲”。“奖”可用“拆分法”，拆成“、夕、

丬

大”加以记忆，“纸”左窄右宽。“端详”和“糟”这2个字词的意思学生不容易

理解，宜结合文中字词加以理解，如“端详”即为“仔细地看”，“糟”即为“坏”。

认读“拿、并、报、懒、画、肯”6个字，宜根据会意字的特点来归类识记，

将字的音、形、义结合起来，先借助拼音读一读，再观察古文字、编好口诀、帮

助记忆，如：“合手握持就是拿”“两人站立即为并”。字不离词，也可通过组词、

借助实物、联系生活实际理解意思，如“懒惰、偷懒”“肯定、不肯”“报纸、报

刊”“图画、绘画”等。

认读“另、及”2个字，宜根据熟字用拆合法识记，“口”加“力”合成“另”，

“极小”的“极”去掉木字旁就是“来不及”的“及”，并引导学生根据语言实

1/6

践体会字义，如“一个学生，另一个学生”“一本书，另一本书”，“来不及的反

义词就是来得及”。

识写的10个生字中，“评、纸、幅、报”是左右结构，且左窄右宽，不需要

重点强调。“另、拿、奖、并”是上下结构，书写时应关注各部分在田字格中的

占位，重心要稳。其中，“另”上一“口”要写扁，且内收。“奖”中一横要写长

取斜势，撇捺要舒展，稳稳托住上面的部分。“拿”上下两部分要紧凑，“合”字

撇捺向两边舒展。“画”是半包围结构，偏旁“凵”向下略收，最后一竖向下略

微出头。“及”是独体字，书写时强调起笔是“”，且撇捺都要写得舒展。

丿

2.朗读课文。

由于课文篇幅不长，对于二年级学生来说，读正确、读通顺的难度并不大。

文中有大段的角色对话，因此，读好对话，是本文朗读的重点。先区分角色语言，

注意观察提示语，然后抓住爸爸的话，体会问句、感叹句的语调和语气，读出爸

爸对玲玲的关心、安慰和鼓励。玲玲的话只有两句，没有提示语，引导学生联系

上下文，读出她的得意和伤心；接下来，宜采用分角色朗读，通过指名读、比赛

读，在大量的朗读实践中积累分角色朗读的经验。文中长句子要注意停顿、断句，

要通过范读、练读、赛读，读准停顿、读出重音，让别人听得明白。

3.学讲故事。

在朗读课文正确连贯的基础上，指导学生试着用“得意”“伤心”“满意”这

3个词语讲讲这个故事。教学中可以先让学生圈画出玲玲情感变化的这3个词语，

然后找一找、说一说玲玲为什么会得意、伤心又满意了呢？运用文中的语言或学

生自己的语言把这条情感变化的主线串联起来，故事就完整、生动了。最后，可

以通过讲一讲、比一比的方法，指导学生把故事内说完整，通过语气的变化让故

事更生动，以此训练学生讲故事的能力，体会主人公玲玲的情感化。

二、教学活动设计

教学目标：

1.能正确认读15个生字，会写10个生字。

2.能把课文读正确、读通顺。能区分不同角色的语言，分角色朗读对话。

3.能用上“