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科学探究八要素
小学科学课程标准中，从提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理
信息、得出结论、表达交流、反思评价这八个要素描述科学探究的学段目标。
要素
科学探究学段目标
1-2年级
3-4年级
5-6年级
提出
问题
在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。
在教师引导下，能从其具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。
能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。
作出
假设
在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜想。
在教师引导下，能基于已有经验和所学知识。从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。
能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设，并能说明假设的依据。
制定
计划
在教师指导下，了解科学探究需要制订计划。
在教师引导下，能基于所学知识制订简单的探究计划。
能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案。
搜集
证据
在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。
处理
信息
在教师指导下，
能用语言初步描述处
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图
能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统
理信息。
示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
计图表等方式记录整理信息，表述探究结果。
得出
结论
在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。
在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。
表达交流
在教师指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学表达学讨论、交流。
在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流＞O
能基于所学的知识，采用不同的表述方式，如科学小论文、调查报告等方式，呈现探究的过程与结论：能基于证据质疑并评价别人的探究报告。
反思
评价
在教师指导下，具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。
在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。
能对探究活动进行过程性反思，及时调整，并对探究活动进行总结性评价，完善探究报告。
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