《同角三角函数的基本关系》示范课教学设计【高中数学人教】.pdf

《同角三角函数的基本关系》教学设计

◆教学目标

sinx

22

理解同角三角函数的基本关系式：sinx+cosx=1，=tanx，体会三角函数的内在

cosx

联系性，通过运用基本关系式进行三角恒等变换，发展数学运算素养．

◆教学重难点

◆

教学重点：同角三角函数的基本关系式．

教学难点：对三角函数内在联系性的认识．

◆课前准备

PPT课件．

◆教学过程

（一）新知探究

问题1：诱导公式一表明，终边相同的角的同一三角函数的值相等．因为三个三角函数

的值都是由角的终边与单位圆的交点坐标所唯一确定的，所以它们之间一定有内在联系．那

么，终边相同的角的三个三角函数之间有什么关系呢？

预设的师生活动：教师引导学生讨论，利用公式一，可以把问题转化为“同一个角的三

个三角函数之间的关系”．然后让学生自主探究，得出“同角三角函数的基本关系”．

sin

22

预设答案：sinα+cosα=1；=tan．

cos

即同一个角的正弦、余弦的平方和等于1，商等于角的正切．

设计意图：“终边相同的角的三个三角函数的值都由单位圆上同一点的坐标所唯一确定，

它们之间一定有内在联系”是发现问题的关键思想；由“终边相同的角的同一三角函数的值

相等”引出“终边相同的角的不同三角函数之间有什么关系”的问题，再转化为“同一个角

的三个三角函数之间关系”的研究，可以培养学生发现和提出问题的能力．借助单位圆上点

的坐标的意义，由三角函数定义可以直接得出“同角三角函数的基本关系”．

问题2：总结上述研究过程，你能说说我们是从哪些角度入手发现三角函数性质的？你

认为还可以从哪些方面入手研究三角函数的性质？

预设的师生活动：先由学生独立思考、交流讨论，再由教师帮助学生总结．

预设答案：借助单位圆，从三角函数的定义出发，我们从三角函数值的符号规律、终边

相同的角的三角函数的关系入手发现了诱导公式一和同角三角函数的基本关系．自然而然地，

我们还可以研究“终边不同的角的三角函数有什么关系”．

设计意图：引导学生归纳三角函数性质的表现方式，培养学生的“数学的眼光”．结合

圆的对称性，容易把研究方向指向“终边具有轴对称关系”“终边具有中心对称关系”或“终

边具有某种特殊对称关系（如关于直线y=x对称）”的角的三角函数的关系，这就是下一单

元要研究的诱导公式二～五．这是三角函数“与众不同”的性质．

3

例1已知sinα=，求cosα，tanα的值．

5

预设的师生活动：可以由学生独立完成，并作课堂展示．

预设答案：因为sinα＜0，sinα≠－1，所以α是第三或第四象限角．

3216



2222

由sinα+cosα=1得cosα=1－sinα=1－=；



525



164

如果α是第三象限角，那么cosα＜0．于是cosα=，