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《变废为宝》综合实践活动教学反思

“老师,以后我一定要保护环境，回收家里的废品，把废品变废为宝!?”

“老师,在这节综合实践课中，我被评委环保小卫士，可自豪啦！我绝不辜负老师和同学们的期望，带头保护好环境!”

……

下课以后,学生们兴致勃勃地围着我七嘴八舌地议论着。从孩子们灿烂的笑脸中,我享受着成功的喜悦。这节《变废为宝》综合实践课己收到了预期的成效。

在地球环境日趋恶化的情况下，为了增强环保意识，提高环保实践能力，激发热爱我们共同家园的情感，从而争当环保小卫士，我们三（3）班在学校的号召下，有方案有目标有步骤地举行了别开生面的“变废为宝”环保实践系列活动，引导学生从身边开始了解、调查、收集环境保护方式资料，并到社区宣传实践。现在，我有幸把我们班的环保活动成果浓缩在了一节《变废为宝》综合实践课中进行了展示。

《教育课程改革纲要（试行）》明确规定，“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。”综合实践活动是以“学生的兴趣和直接经验为出发点，以与学生生活密切相关的问题为内容，以研究性学习为基本学习方式”的新型课题。所以，在实践活动中，我这样安排：在第一环节中，我将学生分成了三个小组。通过小组研究性学习活动，寻找生活中的环境污染现象，知道环境污染带来的严重后果，从而培养学生的环保意识，增强社会责任感。

在第二环节中，三小组通力合作，精彩纷呈：1、手抄报组，环保意识·倾注笔端；2、小制作组，垃圾再利用·变废为宝；3、视频图片组，绿色环保·我们在行动。在小组合作学习中，学生热情高涨，积极参与。这个环节让师生们真正享受了合作劳动的快乐，体会了成功的喜悦，同时思想得到了升华。因此，四十分钟一结束，并有了开头的一幕。

通过组织这一综合实践活动，我深深地体会到以下几点：

1、从学生的实际出发，确立主题，进行展示。由于环保主题贴近学生的生活经验和社会现实，所以其在活动过程中能够较好地操作，表现出很高的积极性。

2、在活动中培养了学生与人合作、交流、收集整理资料和动手的能力。如小组在讨论中，就很好的锻炼了他们的交流和口头表达能力。小组合作出手抄报，制作艺术品的过程中，更是提高了学生的合作能力、整理资料和动手的能力。尤其是走进社区，我们在行动，让学生具有了实践能力。

3、体现教师的指导作用。综合实践活动课程最能体现”以教师为主导，以学生为主体的”的教学原则。教师适时指导组织学生，调控教学，充分发挥学生的积极性、主动性，使学生的主体地位得到落实。

4、活动过程中，学生之间存在差异，有些学生的兴致始终高涨，而有些学生主动性较差。需要老师要更好的想办法鼓励学生及时调整心态，保持实践的热情。

当然，学生的环保意识不是一蹴而就的，在一次次的展示活动中，孩子们的合作精神、动手实践能力正逐步提高。这点点滴滴的进步让我意识到：环保意识从小朋友抓起，才会给世界带来绿水青山。