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分数的意义教学设计6篇

一、设计理念：

《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经受数学学问的形成过程，也就是经受一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，把握根本的数学学问和技能，激发学生对数学学习的兴趣。在新课程要求下，数学教学不再是单一的、枯燥的、以被悦耳讲和练习为主的形式，而是应当引导学生自主探究与合作沟通。学生在观看、操作与沟通等数学活动中，逐步形成自己对数学学问的理解和有效的学习策略。

本节课我在学生对分数初步熟悉的根底上，以学生进展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，引导学生动手操作，观看辨析、自主探究，充分调动学生学习的乐观性、主动性，让学生全面、全程、全心地参加到每一个教学环节中。在教与学的”过程中，使学生观看、操作、口头表达等力量得以培育，使学生的创新意识得以开发与增加。

二、教材分析：

《分数的意义》是在四年级学生已经初步熟悉了分数，并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示的根底上进展教学的；重点是使学生理解不仅一个物体，一个计量单位可用自然数1来表示，很多物体看作的一个整体也可用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”，进而