《一名物理学家的教育历程》教学设计 统编版高中语文必修下册.docxVIP

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读文长识，培养科学精神

——《一名物理学家的教育历程》教学设计

教学目标：

1．体悟科学精神。启迪学生的自我教育、自我成长意识，启发学生自我培育。保护自己的想象力、好奇心和创造力。培养学生的执著追求和实践探索精神。

2．学习传记性文字的写作手法。理解选材、组材与表达主旨的关系。

3．学会通过对关键词的理解、把握来理解文本意义和文本结构。

教学重点：学习传记性文字的写作手法，理解选材、组材与表达主旨的关系

教学难点：启迪学生的自我教育、自我成长意识，启发学生自我培育

教学过程：

一、自主预学

（一）

【导入设计一】

北京时间2020年12月17日1时59分，探月工程嫦娥五号返回器在内蒙古四子王旗定区域成功着陆，标志着我国首次地外天体采样返回任务圆满完成。早在2016年，神舟十一号载人飞船与天宫二号空间实验室成功实现自动交会对接！从逐日、奔月的神话到空间站的建立，千年绮梦已成真；从万户飞天到神舟十一号载人飞船的起航，揽月神游弹指间；从想象到实践，我们依靠什么走到了今天？或许《一名物理学家的教育历程》会给我们答案。

【导入设计二】

加来道雄在《不可思议的物理》书中的前言自曝如何成为一名理论物理学家:

上高中的时候，我在妈妈的车库里装配了一台核粒子加速器，作为科学展览的参展作业。我去西屋公司收集了400磅废变压器钢。在圣诞节期间，我在高中的足球场上绕了22英里长的铜丝。最终，我制造出了一台功率230万电子伏的电子感应加速器，它需要消耗6千瓦电力(相当于我家房子输出的总功率)，能产生相当于地球磁场2万倍的磁场，目标是能制造出威力足以产生反物质的γ射线。

我的科学展览项目使我进入了全国科学展，最后还使我梦想成真，获得了哈佛大学的奖学金。在那里，我最终得以追求成为一名理论物理学家的目标，并且追随我的偶像——爱因斯坦的脚步。

（二）任务驱动

1.作者介绍

加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）、《量子场论》《超弦导论》。

2.创作背景

宇宙科学在当今越来越引起世人的关注。从古希腊到20世纪出现了许多关于世界构成的理论。20世纪伟大的物理学家爱因斯坦提出的相对论，把人类探索世界奥秘的步伐向前推进了一大步，他把现实世界的三维扩展到宇宙空间的四维，这是一个了不起的伟大成就。但是它却不能解释所有的现象。当今世界探索宇宙本源的科学活动逐渐分成两个方向，一是向宏观世界探求宇宙的秘密，一是向微观世界追寻世界的本源。到底如何选择正确的方向，是否需要两者的完美结合，还是有其他途径来解决这一难题，都需要人类付出艰辛的劳动和选择正确的思维方式。

3.题目解说

本文属于人物简介类说明文。“一名物理学家的教育历程”中的“历程”指经历的过程，如“成长的历程”“辉煌的历程”等。在本文不仅指“教育历程”，也包括“教育内容”。

4.层次结构

全文可分为三个部分：

第一部分（1）：交代童年的两件趣事，极大地丰富了作者对世界的理解力，并且引导作者走上成为名理论物理学家的历程。

第二部分（2-11）：主要叙述作者对鲤鱼世界的遐想。

第三部分（12-18）：主要介绍了作者对爱因斯坦未竟事业的向往

（三）通读全文，梳理文言知识

1．字音识记

惊诧（chà）不已贪婪（lán）畏葸（xǐ）

撒手人寰（huán）杜撰（zhuàn）可怖（ｂù）

目眩（xuàn）怪诞（dàn）鄙视（ｂǐ）

浩瀚（hàn）

2．词语积累

自鸣得意：自以为了不起，表示很得意。鸣：表示，以为。

撒手人寰:指离开人间，即死亡。人寰：人间。

刨根究底：比喻追究底细,问事问根本，看事看内在。

在所不辞：决不推辞（多用在冒险犯难）。

畏葸不前：畏惧退缩，不敢前进。葸：害怕，畏惧。

二、点津导学

任务一：梳理《一名物理学家的教育历程》内容，概括重要信息

【提问】分别请同学来朗读课文，其它同学听完概括相应段落的内容。

【明确】

童年时期：遐想鲤鱼科学家的故事——贪婪地阅读历险故事

童年时期：听老师讲伟大科学家的故事——研究未完成的理论

青年时期：建立实验室——产生比地磁场强两万倍的磁场

【提问】作者对鲤鱼世界有哪些遐想？请分析概括。

【明确】

①鲤鱼们只模糊地意识到在水面之上存在另一个外部世界（第4段）

②鲤鱼们会鲤鱼“科学家”所提出的水外面还有一个世界的看法冷嘲热讽。（第5段）

③鲤鱼们会为睡莲自己能够运动而困惑不懈。（第6段）

④鲤鱼“科学家”用“力”解释睡莲自己能够运动。（第7段）

⑤鲤鱼“科学家”离开水到空气中的神奇经历。（第8、9段