四年级上册第八单元《x治邺》作业设计_x粉.docxVIP

四年级上册第八单元《xxx治邺》课时作业设计

——基于语文要素落实的设计思路

【作业目标】

1.联结阅读过的历史人物，初步感受人文主题“时光如川浪淘沙，青史留名xxx”。

2.借助人物信息卡，关注主要人物和事件，把握课文的主要内容。

3.借助长话短说“抓要点、转述、合并”等方式完成“调查民情”的故事信息卡，迁移长话短说方式完成“惩治恶人”图表，并做到简要复述。

4.拓展阅读《历史人物故事》，运用本课学会的方式制作人物信息卡，并尝试借助信息卡简要复述。

【作业内容】

导语：同学们，欢乐的元旦即将到来，我们班将要举行“迎元旦，讲历史人物故事”活动，赶紧行动起来，讲好故事先从了解他们故事、简要复述故事开始吧！

1.作业一：历史人物知多少

历史人物你又能知道多少呢？赶紧翻开书卷开始去认一认，猜一猜！

要求：读句子，猜人物，把序号填入相应括号，并写出人名。

当时，北方金兵常攻打中原。母亲鼓励他报效国家，并在他背上刺了四个大字。

当时，北方金兵常攻打中原。母亲鼓励他报效国家，并在他背上刺了四个大字。

他一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。他笑了笑,说:“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。”

他一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

他笑了笑,说:“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。”

他吩咐军士齐声高喊“谢谢曹丞相的箭！”接着叫二十条船驶回南岸。曹操知道上了当，可是船已经驶出二十多里。要追也来不及了。

①②③④

（）（）（）（）

作业二：西门豹知多少

历史人物浩如烟海，今天让我们再去认识一位机智聪慧的历史好官——西门豹。

要求：读读《西门豹治邺》，提取关键词完成信息卡。

西门豹治邺信息卡

xx

地点

人物

主要人物：西门豹

次要人物：（）（）（）

事件

（）→（）→（兴修水利）

（设计意图:作业一运用读句子猜历史人物的方式，激发学生学习历史人物故事的兴趣，这些历史名人有些出现在1-3年级的教材中，有些是课外读物里接触的，学生会有亲近之感，拉近与当下课文的距离，产生阅读期待。作业二学生就带着兴趣走进《西门豹治邺》，借助信息卡快速读懂故事是按照事情发展顺序分为三个部分：调查民情，惩治巫婆和官绅，兴修水利。这项作业是对课后题

“（）（）（兴修水利）”的改编，让单一、平面地完成填空式的题目，变得多元，学生自然运用抓住人物和事件方式把握课文主要内容，既巩固了第七单元“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。”又为落实本单元语文要素“了解故事情节，简要复述课文”作好铺垫。这两项作业建议在课前完成，课中进行预习反馈，为课堂做预热。）

作业三：读“调察民情”，练习简要复述

交流平台小伙伴说复述时要抓住课文的主要内容，对于其他内容可以适当省略。如，《西门豹治邺》中调查民情这个情节不是主要内容，可以复述得简单一些;而惩治巫婆和官绅是主要内容，要讲得详细一些。那怎样做到复述得简单一些呢？赶紧来试一试。

要求：学了第一段，现在照样子试着用学到的“保留重要的信息，删除没用的信息”完成“调查民情”信息卡1。

战国时期，魏国的国君派西门豹去管理漳河边上的邺县。西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。

战国时期，魏国的国君派西门豹去管理漳河边上的邺县。西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。

西门豹问老大爷邺县“田地荒芜，人烟稀少”的原因。

西门豹问老大爷邺县

“田地荒芜，人烟稀少”的原因。

用“保留号”、“删除号”圈画默读11默读111默读老大爷b尝试着填写信息卡默读

用“保留号”、“删除号”圈画

默读11默读111默读老大爷b

尝试着填写信息卡

默读老大爷的话

“调查民情”信息卡1

“调查民情”信息卡1

老大爷说:“都是河神娶媳妇给闹的。河神是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。”

老大爷说:“都是河神娶媳妇给闹的。河神是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。”

老大爷说:“巫婆说的。地方上的官绅每年出面给河神办喜事，硬逼着老百姓出钱。每闹一次，他们要收几百万钱，办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫