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《学前教育研究方法》课程教学大纲

一、基本信息

课程名称：学前教育科研方法

英文名称：ResearchMethodinPreschoolEducation

课程性质:专业核心课

总学时：32课时

学分：2学分

适用对象:学前教育专业本科生

先修课程：学前教育原理、学前心理学、教育统计与测量

二、课程简介

《学前教育研究方法》主要讲授学前教育科学研究的常用方法，让学生学会科学地提出问题、阅读研究文献；形成假设、设计研究方案；编制和使用收集资料的工具与方法；使用统计工具和程序分析资料、撰写规范的科研论文；能够使用上述技能对他人和自己的研究成果进行评价；从而形成科研兴教的意识和能力，为学前教育专业学生将来从事教育科研奠定理论和能力的基础。

三、课程目标

通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的能力：

知识目标：

1.通过本课程学习，学生能够拥有对学前教育科学研究的基本原理基本的认知；能够学会使用学前教育科学研究的常用方法。

2.通过本课程学习，学生学会科学地提出问题、阅读研究文献、形成假设、设计研究方案、编制和使用收集资料的工具与方法、使用统计工具和程序分析资料、撰写规范的科研论文。

3.通过本课程学习，学生可以灵活使用文献库，下载、查阅、筛选、阅读不同类型文献。

能力目标：

4.通过本课程学习，学生能够使用学前教育科研方法对他人和自己的研究成果进行评价。

5.通过本课程学习，学生能够合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动，创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。

6.通过本课程学习，学生拥有良好的科研素养，具备一定的科学研究基础与技能技巧。

情感目标：

7.通过本课程学习，学生能够有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿，形成良好的儿童观和职业认同感。

8.通过本课程学习，学生可以形成科研兴教的意识和能力，为学前教育类专业学生将来从事教育科研奠定理论和能力的基础。

四、课程目标与毕业要求的对应关系矩阵

课程目标

支撑的毕业要求

支撑的毕业要求指标点

课程目标

1、2

师德规范

保教知识

学会反思

1.1.践行社会主义核心价值观，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者。

1.3.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。

3.5掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法和教育心理学的基本原理和方法。

7.1.学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法。

课程目标

4、5、6

保教能力

班级管理

综合育人

学会反思

4.3.具有观察了解幼儿、掌握不同年龄幼儿身心发展特点和个体差异的能力；要具有环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏的支持与引导、教育活动的计划与实施、对儿童的激励与评价等基本专业能力。

5.4.合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。

6.1.关注幼儿日常表现，及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。

7.3.掌握研究幼儿行为和教育教学的方法，具有一定的创新意识和教育教学研究能力。研究幼儿身心发展特点，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

课程目标

7、8

学会反思

沟通合作

班级管理

综合育人

教育情怀

1.4.具有良好职业道德修养，为人师表，具有依法执教意识。

2.2热爱学前教育事业，具有职业理想。具有职业情意和职业情感。

6.2.有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。

7.3.掌握研究幼儿行为和教育教学的方法，具有一定的创新意识和教育教学研究能力。研究幼儿身心发展特点，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

8.3.与同学合作交流，分享学习经验和资源，共同发展。

五、教学方法、课时安排、教学内容纲要

（一）课程教学方法与手段

本课程兼具理论性和实践性，在教学过程中，以讲授和练习并重，力求运用归纳式教学思维模式，辅之以高校与幼儿园双向合作育人、项目教学法、任务驱动法、案例教学法、讨论法、实操训练等开展。

（二）教学时数分配表

教学内容

各教学环节学时分配

采用何种多媒

体教学手段

章节

主要内容

讲授

实验

讨论

习题

课外

实践

小计

1

学前教育研究概述

2

PPT幻灯片

2

学前教育研究的选题

4

2

PPT幻灯片

3

文献查阅及其应用

2