“教学案教学培训”材料.docxVIP

“教学案教学培训”材料

一、推行教学案教学的背景与意义

首先，教学案教学实施方案，是在对国内课改先进地区进行实地考察和广泛借鉴外地成功经验的基础上提出的。我们县先后大规模实地考察人次最多的学校是江苏洋思中学和山东杜郎口中学，洋思中学“先学后教、当堂训练”课堂模式和杜郎口中学“三三六”教学模式是我县教师学习最广泛、影响最深入的两种成功经验。我们通过比较不难发现，两种教学模式的结构和程序不同，却都是在学生的“学”上做文章，真正尊重学生认知过程的主体，真正遵循学生学习发展的规律，把学生的学习过程进行放大式研究，通过过程性精细化管理，充分调动和挖掘了学生的学习积极性和学习发展的潜能。洋思中学是学生先自主性地“学”，教师后针对性地“教”，教师的“教”是在为学生的“学”服务，而当堂针对性的“练”，促成了对课堂学习目标的巩固和提高。杜郎口中学预习、展示和反馈教学环节，也无一不在紧紧抓着学生的学习活动，在过程反复中求落实，在反馈跟进中求质量。两种教学模式，都是教师指导性“教”下学生充分“学”，都是学生充分“学”后教师再针对性的“教”，都是教师指导下学生充分活动、反复实践。其教学核心或重要抓手都是学生学习能力和学习习惯的培养。这给我们的启发是，教学的真谛是教（jiāo）“学”。教学一词在词典上的解释为：“教师把知识、技能传授给学生的过程。”其实，技能是不可能被传授的