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小学生德育活动研究文献综述

(一)已有现状研究

1.道德理论研究。从典型性和代表性的角度出发，现有文献重点关注主要研究了美国和日本两国的道德教育理论发展情况。美国是德育理论研究的发源地。以杜威为代表的教育思想，提出应当将德育作为教育最根本内容，对美国学校的德育教育产生了深远的影响张红霞.杜威教育哲学在全球化时代的发展[J].教育发展研究，2013(17):65。以拉斯为代表的“价值澄清”等重要教育理论，也在上个世纪八十年代末逐渐形成冯文全.论拉斯的价值澄清德育思想及其启示[J].比较教育研究，2005(1):54-55

张红霞.杜威教育哲学在全球化时代的发展[J].教育发展研究，2013(17):65

冯文全.论拉斯的价值澄清德育思想及其启示[J].比较教育研究，2005(1):54-55

陈延斌.当代美国中小学生道德养成的学校策略——托马斯·里克纳的理论与实践[J].齐鲁学刊，2007(2):134-135.

黎琳.论隐蔽课程的德育功能[J].1997(6):82-83.

常硕峰.科尔伯格道德发展理论的特征及其本土化[J].学术交流，2012(9):51-52.

2.德育活动的价值导向作用。经过实践的发展，我们可以了解到德育活动的正向价值导向作用是十分显著的，相关学者主要从以下三个层面展开研究：一是对于对于身体和心理健康发展的有效促进。国外多数教育专家和学者普遍认为德育活动是德育不可缺少的一部分，积极参加是有利于道德品质的形成和完善。美国教育家亨塞利（Haensly，P.A.)对美国中小学的各种活动进行统计分析，找到每种活动设计背后的意图范树成.美国中小学的并行课程[J].外国中小学教育，1998(2)：22-23

范树成.美国中小学的并行课程[J].外国中小学教育，1998(2)：22-23

范树成.学生道德实践的反思与建构[J].中国教育学刊，2007(9)：51-52

S.L.Rubenstein.SomeOpinionsonFurtherStrengtheningandImprovingtheDevelopmentofIdeologyandMoralityamongMinors[J].InternationalJournalofEnvironmentalandScienceEducation，2016.

张忠华.对道德教育模式研究的反思[J].现代大学教育，2004(6)：64-65

Poulin的研究指出，积极参与德育活动可以促进经验的形成，与活动伙伴和组织者关系有进一步提升和改善Denault，Poulin,YatesM.Youthserviceandmoralidentity:Acaseforeverydaymorality[J].EducationalPsychology，2008:4(2).。Bakoban认为课外活动本质就是学生生活日常的一部分，且占有较大的比例。学生课外活动的内容异常精彩，囊括各种职业和领域，参与其中，既丰富了课余生活，又提升了社会技能

Denault，Poulin,YatesM.Youthserviceandmoralidentity:Acaseforeverydaymorality[J].EducationalPsychology，2008:4(2).

Bakoban,R.A.ExtracurricularActivitiesandTheirEffectontheStudentsGradePointAverage:Statistical

Study[J].EducationalResearchandReviews，2015(10):27-37.

二是保持青少年参与社交活动的频率。青少年时期，是学生独立人格形成的关键，适当的社交活动保证了学生对于探索身份认可有一定帮助，也通过有效沟通，找到和父母相处的方式，缓解叛逆期带来的冲突。Keser对案例研究找出课外活动对建立学生积极公民性的重要作用，他把课外活动中的公民教育划分成六个主题，其中就包含着社会责任和人际关系技巧Keser,Filiz，TheRoleofExtracurricularActivitiesinActiveCitizenshipEducation[J].JournalofCurriculumStudies，2011.；Holloway发现有趣的活动完全可以吸引学生，他们积极参与、相互鼓励、团结协作，设置在活动过程中调节了师生关系Holloway,John.H.ExtracurricularActivitie