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《窃读记》教学设计

???【教材简析】

????课文以“窃读”为线索,以放学后我急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客,借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了窃读的独特感受与复杂滋味,表现了我对读书的热爱和对知识的渴望。

????【教学目标】

?????1、学会梳理叙事类文章的脉络；

?????2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。

?????3、抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。

????【重点难点】

????引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱,对知识的渴望；在阅读中体会作者通过动作和心理活动,将窃读滋味具体化的写法。

???【教学准备】

????搜集林海音的资料和名人读书的故事，制作多媒体课件。

???【课时安排】

????二课时

第一课时

????一、解题并检查学生的预习情况

????1.“窃”字的含义：

????（1）通过查字典，找出“窃”字的多个义项。

????（2）结合课文内容，朗读“窃”字在本文中的含义。

?????明确：在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如“窃笑”。

?????2.“窃读”的含义：

????（1）一般含义；

????（2）放在文中考察其含义。

????明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读。

????3.小结：对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应把它放到文章中考察特定语境中的含义。

????二、梳理文章的脉络

???（一）分析文中详写的主要事例。

????由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候“窃读”中发生的一些事，其中具体详细地写了两件事。同学迅速浏览，要求：（1）分别用一句话概括主要内容；（2）再分别用一个词语概括当时作者的心理（心情）。

????明确：（1）因“窃读”而被赶出了书店。——孤独无助

???（2）得到店员的关心帮助，读完了一本好书。——感动、感激

????（二）学习文中略写的内容——“我”“窃读”的方法

????这两次详细描写的事例也告诉大家，“窃读”也并不是一件轻而易举的事。要成功“窃读”，还得掌握一些方法。文中也简略地记叙了一系列方法。请分别用一句话概括这些“窃读”的方法。

?????明确：（1）发现“窃读”这一好方法；

????（2）到几家书店读完一本书；

????（3）装作其他顾客的家属；

????（4）以雨天避雨为借口留在书店；

????（5）用花生米充饥；

????（6）藏在书店一角避免引人注意。

????煞费苦心，想方设法去读书。

????三、深入理解作品内容

????1、讲：不论是详写还是略写，这些事读起来都让人感觉很生动，因为作者除了记叙这些事之外，还进行了细致的人物描写。

提示：动作、语言、神态、心理描写。

????2、学生默读课文，完成思考任务：

???（1）划出你印象最深刻的写“我”“窃读”的句子或段落；

???（2）设身处地地体会其所反映的当时人物的心情，写在书边（假如我是主人公，我会有何种心情）；

???（3）依据作者当时的心情，有感情地散读你圈划的内容。

????3、全班交流

??（1）学生回答过程中加以提示、引导；

??（2）朗读方式多样化：学生个别朗读；重点段落全班集体朗读；精彩段落分析之后再富感情朗读。

????4、总结并分析人物形象。

????请同学根据以上记叙与描写，分析概括出“我”是怎样的一个人。

???（要点）“我”是一个家庭贫困却酷爱读书的穷学生。

第二课时

????一、简述“窃读”的收获

????课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一小段经历，但她对读书的痴迷由此可见一斑。这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好基础。

????二、拓展（古今中外爱读书之例）

????1、问：其实，还有很多人们爱读书的事例。我相信，同学们也读了不少书籍，你们还知道哪些爱读书的人吗？

（提示：例如中国的成语故事）

????明确：可列举匡衡“凿壁偷光”等。

????2、拓展材料

???（1）引导学生回忆“读书格言伴我成长”活动中所收集到的高尔基的读书格言；

???（2）分发材料；

???（3）指导学生浏览材料及思考题，并布置分组讨论任务。

????3、总结：

????这些古今中外的人们，他们的学习、生活环境都十分恶劣，但他们仍热爱读书，并想尽办法读书。

????4、联系实际：

???（1）请同学回忆自己是否也有“窃读”的经历；

???（2）联系课文、成语、材料，对比自己的学习环境，谈谈自己的??感想和体会。

板书设计：

?????窃读记

放学之后???窃读经历???夜晚降临

急匆匆?????惧怕快乐????轻松