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《写给2035 年的我》教学活动设计

、教学理论依据

1、我校学生的心理特点

随着年龄的增长，学生自我意识开始出现，独立性增强,但是自我约束力差，心玩念依旧旺盛。进入中职学校，学生对周围的同学、老师、环境有了一定的适应和感悟，开始反思自我，具有了一定的自我管理意识，但同时，对未来又充满了憧憬和迷茫，目标界定不明确。因此，加强我校学生的

目标意识的培养，就显得尤为重要

2、成功和目标的关系

哈佛大学一项调查研究表明，明确目标对于成功具有重要意义。

3、访谈

对我校学生的目标意识和人生规划状况进行访谈，发现大部分同学的目标意识不强，对未来感到迷茫。因此，加强目标意识和人生规划辅导，就显得尤为重要。

二、实施策略

通过游戏体验、小组讨论、情景表演等形式，以热身游戏导入，循序渐进设计现在的我、我的目标树、时光之旅、畅谈未来、封存未来五项活动针对我校的学生进行目标意识、升学择业引导，激发学生对未来的憧憬，帮助学生明确目标，同

时，认识到理想与现实的差距，并知晓如何缩短理想与现实差距的方式方法和准备工作，并诉诸行动。

三、教学目标

1、明确目标的重要性，树立目标意识，能够根据自己的现实情况合理规划自己的未来。

2、通过游戏体验、小组讨论、情景表演，设定畅想未来、走进未来、规划未来、封存未来四项活动，使学生对未来充满憧憬，从中领悟人生目标的重要性，为自己的未来