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三年级语文上册第六单元学习任务设计构思

【单元解读】

本单元的人文主题是祖国山河，单元语文要素有二：

1.借助关键语句理解一段话的意思；

2.习作的时候，试着围绕一个意思写。

围绕人文主题与语文要素，本单元编排了《古诗三首》《富饶的

西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》几篇课文。

《古诗三首》编排了《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》

几首古诗，旨在引导学生积累写景的诗，感受祖国河山的美丽和传统

文化的博大精深。语文园地的“日积月累”编排了《早发白帝城》一

诗，四首古诗刚好可以形成1+1的教学篇目呈现形式。

《富饶的西沙群岛》结构清晰，文字优美，介绍了位于我国南海

的西沙群岛美丽的景色和富饶的物产，表达了对祖国海疆的热爱与赞

美。

《海滨小城》主要描写了海滨小城海上、海滩、庭院、公园、街

道等五个场景的美丽景色，语言清新，字里行间无不流露着作者对小

城的热爱。

《美丽的小兴安岭》是一篇文质兼美的写景文，文章以季节变化

为表达顺序，描写了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色与丰富物

产，表达了对祖国大好河山的赞美与热爱。

本单元习作题目为《这儿真美》，表达主题与本单元人文主题契

合。在习作要求中，教材呈现了三种不同形式的关键句，引导学生用

不同的形式表达同一个意思，同时有意识地编排了优美词语，暗含鼓

励学生在日常阅读中积累好词佳句之意。

语文园地的“交流平台”点明了关键句的位置、作用以及运用，

读写结合。“识字加油站”继续引导学生掌握形声字的规律。“词句

段运用”鼓励学生借助词语想象画面，再运用词语，检测想象的成果。

【备课思考】

1.调整学习顺序

《古诗三首》中，《望天门山》《望洞庭》都以“望”字统领全

篇，但两位诗人的“望”又有所不同，非常适合对比学习。《饮湖上

初晴后雨》与“日积月累”的《早发白帝城》都是写景诗，并且都将

自己的心情融入到诗歌之中，也很适合对比学习。

《富饶的西沙群岛》与《美丽的小兴安岭》题目结构相同，且都

描写了地方景色的美丽与物产的丰富，也很适合放在一起学习，然后

进行对比。

《海滨小城》一课的结构非常明晰，很适合作为习作《这儿真美》

的讲解例文。同时，放在《富饶的西沙群岛》与《美丽的小兴安岭》

学习，可以让学生修改课题：XX的海滨小城，因为……。

这样的调整既可以提升学生的辩证性思维，也可以引导学生一步

步理解围绕关键意思写。

2.读写结合

这个单元虽然不是习作单元，但是不管是文本的编排、主题的选

择还是习作的内容，都是高度契合。遇到这种单元，就要学会把习作

要求进行分解，融入到每一课的学习与练笔之中。比如，要让学生学

习按季节描绘景色，就可以在《美丽的小兴安岭》之后安排一个季节

小练笔；要让学生学习按方面描绘景色，就可以在《富饶的西沙群岛》

之后安排一个角度小练笔；要让学生学习按场景描绘景色，就可以在

《海滨小城》之后安排一个场景小练笔。

将目标分解，分布实现，这个单元的习作自然水到渠成。

【学习情境】跟着文字去旅行

【归属任务群】文学阅读与创意表达

【学习任务】

任务一：跟着古诗去旅行

1.学习《望天门山》《望洞庭》

2.学习《饮湖上初晴后雨》《早发白帝城》

任务二：跟着文字去旅行

1.学习《富饶的西沙群岛》

2.学习《美丽的小兴安岭》

3.学习《海滨小城》

任务三：我用文字带你去旅行

习作指导：续写故事

【备课初设计】

学习《望天门山》《望洞庭》

板块一诵读古诗句，明确单元主题

古往今来，众多文人墨客从心底发出感叹（出示单元导读页），

生读:祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。

1.欣赏美景，诵读古诗

诗人们也喜欢用他们的妙笔点染河山，让我们一起读诗，欣赏诗

歌中的美景吧！

画面1：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

画面2：白日依山尽，黄河入海流。

画面3：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

2.引入新课

诗句中蕴含着诗人对美好河山的热爱，想象着画面诵读诗句，这

样的美景就展现在了我们的眼