仁爱版初中英语教材八年级上册第二单元作业设计.docx

一、单元作业概况

新课程标准要求学生应该从知识的被动接受者转化为学习的主动参与者。增强学生学习的自主性，独立性，合作性，探究性。让学生真正成为学习的主宰者。因此，初中英语作业的设计,应根据学生学习的实际和认知规律,整体设计单元内容,将其转化成以听,说,读,写为不同单元模块的作业形式,通过学生的思考讨论,交流合作,形成灵活,开放的教学体系,从而使学生完成学习任务,培养学生自主学习的能力和激发学生学习的信心，以达到最佳的检测效果。

二、案例征文

（一）学科核心素养细化

英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。语言能力就是用语言做事的能力；思维品质是思考辨析能力；文化意识重点在于理解各国文化内涵；学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。

英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。英语知识来源于日常的生活，学以致用是英语学习的最终目的。有关疾病的单词以及描述身体健康的表达，这些都是我们日常生活中必不可少的一部分，学生们运用已有的知识去表达，极大地体现出了英语交际能力的核心素养。在讨论健康的好习惯和坏习惯以及体育锻炼保持健康时，体现了英语语言能力的核心素养。

（二）单元大概念架构

本单元内容来自仁爱版初中英语教材八年级上册第二单元。通过七年级的学习，学生们的英语听、说、读、写的能力有了一定的进步。为了学到更多的语言知识，进一步提高英语语言综合运动能力，本单元继续了解康康、简、玛丽亚和迈克尔，以及他的同学和朋友们的学习和生活。保持健康这一话题与我们的现实生活有着密不可分的联系，因此，本单元内容占据着重要地位。

本单元包括“描述身体状况”“讨论影响健康的好习惯和坏习惯”“体育锻炼有助于健康”三部分内容，因此，在单元教学设计中我们分为三个话题：

话题一、简单描述身体健康

话题二、讨论影响健康的好习惯和坏习惯

话题三、阐述体育锻炼有助于健康

在学习有关疾病的单词时，先引导学生们回忆在日常生活中所发生的疾病有哪些，然后让学生们自己进行同桌讨论，根据自己已有的知识储备，正确的用英文来表达有关疾病的单词，并简单的用英文来询问他们的健康状况。

在讨论影响健康的好习惯和坏习惯时，可以把学生们分成小组，进行交流、讨论，之后再借助一些图片，通过多媒体进行展示，让学生们运用已有的知识去表达自己的观点。最后，把所有的观点都展示出来，让学生懂得小组合作的重要性。

在阐述体育锻炼有助于健康时，让学生们大胆的去表达，采用头脑风暴的方法，不断发散学生的思维，让学生们感受到学习英语的乐趣，所学的英语知识其实就是日常生活的再现，提高学生们学习的积极性，增强对生活的热爱。

（三）整体教学流程透视

基于课程标准、教材内容和学生认知特点，本单元来自于仁爱教育义务教育教科书的Unit2KeepingHealthy，本单元总共是3个topic，每个topic分别有4个section，我们的学生目前处于八年级，从学习状态上来看，绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，但也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习上不够理想，从学习习惯上，部分学生能够主动学习，学习热情很高，积极与老师和同学互动，但是也有个别同学懒散，依赖同学的现象比较严重，缺乏独立思考的意识和能力，从知识掌握上看，通过此前的小学英语学习，学生已经掌握了部分疾病的单词。

适用年级

八年级

所需时间

3课时

主题单元学习概述

本章内容包括：Youshouldbrushyourteethtwiceaday.Imustaskhimtogiveupsmoking.Mustweexercisetopreventtheflu?3个话题。

本单元依据这3个话题论述了如何保持健康，这是一个循序渐进，层层递进的过程，首先学生需要掌握疾病的类型，并能够用should，shouldn’t进行简单的建议，接着学生需要知道哪些原因会导致疾病的产生，所以学生需要养成好的生活习惯，最后一个话题学生学习如何保持健康，尤其是体育锻炼对健康的重要性。

主题单元学习目标

知识目标，学生能够掌握疾病的类型，如headache，toothache，flu等，学生掌握should,shouldn’t,hadbetter,hadbetternot等其他情态动词的用法。

能力目标，学生能够根据不同的疾病类型，用should,shouldn’t等给出相对应的建议。

情感目标，学生能够学会关心家人，关心同学，养成良好的生活习惯，并意识到体育锻炼的重要性。

对应课标

1.能在所设日常交际情境中，听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。能在学习中相互学习帮助，克服困难。

2.能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要任务和事件。