在初中英语教学中运用分层教学法的策略研究 .pdfVIP

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【摘要】随恭米质敦0的及展.初中英语敦学改革活动精以混化，竖持贯

彻因材施敦敦n嫌则，通过分层教学方法培养学牛的英语认孙能））、伺.用能力.

巩战学牛.的英语基础。本丈以初中英语欢学为例，附述分层教学法的敢要性，与

虑到学牛.的个体差异，希巢通过此种敕学万法促进学I‘•.进步。

【关谜问】分层教学;初中英讷;策略;万法

初中英诺新标指出，英讷故学活动应以全体学生为主要对象，提高学生踪

合能力，促遇学生全面成长。然而，长期受政试教白模式影响，学生在进行初中

英诺学习时，出现了严单的“两眼分化•现象,在学刀活动中收状了不同的成果。

一些学生认为初中英讷学习相对榭单，而一些学牛测认为初中英诵如■过于烦琐,

学习雄堆校大，无法厚上教师教学的脚步。这神形式下，巧妙地应用分层教学法，

便诃我膜不同层次学牛.的需求，满足不同学牛.个性化发展诉求，促进学生协同谖

步，提高整体英诺教学水平。

一、分眉教学法的含义

实施分层教学法的核心之姓.在丁•充分尊或学生个体茬异.换言之，在进行

HJ中英语教学时，英语教怵应立足学生科力专异、兴跑是异、您力差异以及时英

语知识的掌握程度等.将班级内的所有学生科学地划分成不同的层次。这样做的

目的，是在初中英语教学过程中进步明确学生的堆异性,提出不同的要求与日

标，以便在展开英i?5教学活动时.不会忽略部分学生.而引起这部分学生的不满.

值得强调的是,在初中英语教学活动中.应用分层教学法,需夔相关教师利学设

计分层教学方交，以避免庄分层教学过程中伤及部分学生的心尊心.分层教学井

不等同丁•区别对行.万万不可令优善生感到骄傲白满.令W缅州逑的学生感到£1

甲“某卜此,在凡体教学实跋中，为r有效捉尚学生英厝学习质技以及学习效率，

需安深入妍宽分是敢学法的应川策略,以便瓶争儿ft止服务j初中英语教学活动“

二初中英语分层教学的前提

不村的学科,拥有不何的特征，初中英诰也不例外.为此，在具体实施分层

教学计到时,教师取分析其是否埴应初中英语教学“对初中牛来说，英诰学习向

来那姑带由，借要学牛只备英语逻辑思能，合理分析备仲英语滞聘，初中英语学

习月有一定雅度.其教学日耗不只在j如匕学牛.掌押曜础的倘读技巧.史在于培

育学牛.独立分析英陪何理的能力.但由F4;H学牛有不同的接受程度.在学习方

而基本上达到的目标也大有龙别.因此，若想将分层教学法有效陶用到初中英梏

教学中，前提是要将教学日杯进行分层.所谓的目标分以，就是指教师在设计基

本的教学目标时，,碧立足学牛个体的魅异件.针对不的屋次的学牛.，设计不网的

目标.恪个教学过种部耍立足教学大纲以及教打规定，涕入分析班级学牛的只体

情况，以此有效推进教学计划“

三、初中英语分层教学策略分析

-）学生分层，因材施教

缶初中英语这门学科中.即使教师采用向•种教学步猴及教学方法，不同的

学生也会产生不同的想法以及不同的操作行为，这也就是人们常说的•千人肖千

面.为此，教师成针对学生展开单独辅字.确保学生尽早找到适合向己的学习

万式，提高英语分析能力,在柚导个别程时，救师只是促进若.发挥辅助作用，

但井汁是故苗助长的负而作用.为此.教师•定要财症下药•・切记不要打击学

生的枳极性、创新性.住辅导学生的时依.要以鼓助学生为上，适当地进行客观

点评，以确保学生能埔时刻保持枳极性.

在初中英语堂上的大部分时间,教师都要把足理程内容.明确程教学走

向.在外时间进行个性楠导，要帮助学生制订更商的学习H标.为其讲逑H1X：

英语知识.曲助理解能力稍强的学生分析“英语系审“内容。对于学习能力偏府的

学生，帮助其巩固基础知识，带领其反复进行训练。不仅要哓全掌握基础内容.

还安更深层次地学习“拔岛.内容，除/电上的教学不同.后辅导也安坚持分

层，救如蛰针对企班学生的某础知M、英借应JIJ能力，英诂兴理等情况避仃分类，

将学生创分成不同的原次，并at成小出合作学习模式，同一小组内/：生相侦帮

助、立相鼓励，这样更有利于分层教学法取徊枝吾成果，

（-）任务分层，捉高效率

初中英语教师在采取分片教学策略时，陈培合学生的不同u次，设置于村学

习任务.针对英诰能力稍差的学牛，成为*布直简单的任务,激活其孕习英语的

兴建，树寸英语学