34难溶电解质地溶解平衡 课教案设计 .docxVIP

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§4难溶电解质的溶解平衡

沉淀的转化

商丘市实验中学

关键词：难溶电解质 沉淀 转化

『学习目标』：一知识与技能

加深掌握沉淀溶解，并理解沉淀转化的实质是难溶电解质溶解平衡移动的结果。

掌握沉淀转化的一般规律。

会书写沉淀转化的离子方程式。二过程与方法

通过实验培养学生的动手能力，及通过现象分析，推论问题的能力

通过化学平衡常数及溶度积常数的综合运用，加强不同知识之间的类比联系的方法的运用及数据处理能力。

通过对沉淀转化离子方程式的书写，及运用化学平衡常数进行简单计算，对于沉淀转化的程度进行定量说明。加深对于沉淀转化难易的认识。

通过实验现象总结，溶解性对比，以及理论分析，常数计算，培养学生从发现现象到摸索规律到思考本质的思维方法。

通过沉淀逆向是否转化的实例，加强学生辩证的思维方法。

三情感态度与价值观

通过实验以及生产生活中实例的运用，加深学生对于化学知识重要性的认识，提升学生学习兴趣。

通过实验验证和理论分析，培养学生实事求是，辩证思考的思想。

『重点』：

沉淀转化的实质

沉淀转化的一般规律。

『难点』：

沉淀转化的分析运用

『实验准备』

如课本P64实验3-4实验3-5

『主要教学方法』实验分析 归纳类比

『教学过程』

环节一：复习回顾提问检查

【复习回顾】前面我们已经学习了：

难溶电解质如何建立溶解平衡及其特点。

了解溶解平衡常数及其含义。

从溶解平衡移动的角度认识沉淀怎样生成和溶解。

【提问检验】通过两个实例，考察学生运用溶解平衡移动的原理来分析沉淀的生成和沉淀的溶解的能力。

做实验时，生成沉淀的反应中，沉淀剂一般要加入稍过量。答：略。

水垢用醋浸泡后会更易清洗掉。答：略。

【评价】 激发学生的学习热情。环节二 引入新课激发兴趣

【新课引入】

【引导语】俗话说，牙疼不是病，疼起来要人命，为了拥有一口健康洁白的牙齿，大家每天都要刷牙。牙膏是每天都要用到的，面对花样繁多的品种，怎么选择呢？作为化学老师的职业习惯，我买东西总是先看产品的成分说明书，不知道你注意到了没有，市场上有很多知名牙膏品牌在牙膏中添加了氟化钠等含F化合物，并且价格较高一些。为什么要在牙膏中添加这些物质呢，选择含氟牙膏是否能更有效的保护牙齿呢?

【展示材料】牙齿表面由一层硬的、组成为Ca

(PO)

OH的物质

保护着，它在唾液中存在下列平衡：

5 4 3

Ca(PO

5

)OH（s）≒5Ca2++3PO

4 3

3-+OH-

4

进食后，细菌和酶作用于食物，产生有机酸，这时牙齿就会受到

腐蚀，牙膏中配有氟化物添加剂后，F-能与Ca

(PO)OH反应，使其转

5 4 3

化为质地更坚固难溶而且耐酸的Ca

(PO)F（s），从而起到保护牙齿

的作用。

5 4 3

【引导】在这个过程中，一种难溶电解质转化为了另一种难溶电

解质，这一转化现象不是孤立的，在科研和工业生产中是广泛存在类似现象的。也就是我们这节课要学习的《沉淀的转化》。

【板书】章三§4三课时沉淀的转化环节三观察现象总结规律

【实验1】下面我们通过做一系列实验来加深对沉淀转化的认识，实验之前，各实验组请先按照屏幕上的要求检查并整理好面前的仪器以及药品。

检查完无误后，按照课本P64实验3-4完成第一组实验，观察现象并记录。

【实验指导】

试剂应按照指定的计量加入，否则就会是前面学过的沉淀生成的反应了。达不到实验目的。

实验应细心操作，注意安全。

10

10滴NaCl和10滴向所得固液混合物向新得固液混合物中滴

步骤

AgNO溶混合

3

中滴加10滴

加 10 滴 0.1mol／L

(均为0.1mol／L)0.1mol／LKI溶液NaS溶液

2

现象

显然第一步中，氯化钠与硝酸银恰好反应生成了白色的AgCl沉淀。【提问】在上述体系中滴加KI溶液后，看到什么现象呢？

白色沉淀转化为黄色----这种黄色沉淀应该是AgI。

【提问】第三步中你观察到了什么现象呢？

黄色沉淀转化为黑色-----这种黑色沉淀应该是AgS。

2

在上述实验中，溶液中先是生成了氯化银，后又转化为AgI，再

转化为AgS。

2

【学生讨论】这其中有什么规律吗?请大家结合这三种难溶电解质的溶解能力数据在组内进行思考讨论。

【展示】氯化银等三沉淀的溶解度和溶度积常数。

【引导】：溶解能力小的沉淀可以转化为溶解能力更小的沉淀。这种推论是否具有一般意义？我们可再做一组实验进行对比。

【实验2】按课本64页实验3-5完成实验。

第一步中显然生成了少量白色的Mg(OH)

2

沉淀。

【提问】第二步中你观察到了何种现象？说明什么？

-----滴加FeCl

3