11~20各数的认识 教学设计.docxVIP

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《11-20各数的认识》教学设计

教学目标：

实验小学 一(6)班 李金玲

1、认识11-20各数，能正确数数、读数，知道这些数是由1个十和几个一组成，并掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。

2、通过摆一摆、数一数、说一说等活动，让学生初步感知数的十进制，知道“10个一是1个十”“2个十是20。”

3、引导学生积极探索，动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。

重点：认识11-20各数，掌握数的组成。

难点：理解“10个一是1个十”，建立计数单位“十”的概念。

教具:2捆小棒，15根小棒。学具：发2捆小棒(指定小棒管理员)。

教学过程：

上课！！

导入

教 师 活 动

预设学生

起立！

孩子们，今天李老师请到了“智慧小博士”跟大家一起上课，你想见到它吗？想！

那就用热烈的掌声欢迎小博士吧！点出小博士出现11盒礼物哇，请看，小博士还给大家带来了礼物，数一数，有几盒？

揭 对了--点出棒棒糖，送完礼物回时说：在我们生活中常常会碰到物体数量超过

题 10的时候，今天我们就来学习比10大的一些数--贴课题11-20各数的认识

用金嗓子跟老师读课题，预备读。

新授

10 这里摆了一些小棒，--点出边说“比一比谁的眼力最好”。停顿1秒说：可要

个 看清楚了哦。

一

请看！--闪出10根,出现--几根小棒和礼盒。叫文明举手的孩子(叫2个不会的)

--点--没有礼物。(叫2人说了不同的答案之后再说：)看来第一种不能一眼就看出来哦，再看看第二种。

请看！--闪出一捆，出现--几根小棒和礼盒。叫第一个举手的孩子(叫灵气的)

--点--铅笔(送他)。

看来第二种摆法才能一眼看出。我们把这两种摆法都请到黑板上来。

(数完课件)首先来看第一种有多少，(--边点边数)一起数(用金嗓子,不要拖音)，

鼓掌12123…

生数，指1名

生读课题

生答错

生答对，10根生跟老师一起数

(再贴10根)我们把这种摆法请到黑板上，一起数1,2,3,边数边贴，停下，揭 生1数示说：在数学上，数学家把1根小棒叫做1个一，2根小棒叫做2个一，3根

小棒叫做3个一，在贴，4根呢？5根呢?10根呢？(粉笔圈起这10根)所以就说这里有(贴板书)10个一

手指着‘10个一’说：谁有金嗓子，老师读一遍你读三遍--指3名--齐读

1 我们来看看第二种是如何摆成的。

十个 --点出’10个一’解说：把这样的10个一捆成--点动画‘一捆’出‘1个十’

十

(鼠标指)原来是把10个一捆成了(贴板书)1个十

手指着‘1个十’说：老师读一遍你读三遍--指2名--齐读揭 --点出‘就是’解说：说明“10个一就是1个十”(贴’就是’)示 手指着10个一就是1个十跟老师读，（带读2遍）

小结：在数学上，为了方便我们数数，一般把10根捆成1捆，这样啊，就能一眼看出是10。所以，当你看到这样一捆就是?(10根)。

生 那你能像这样用小棒数出10个一捆成1捆吗？

摆 --点出--老师有要求，请你认真听：

十 第1，拿出小棒放桌子中间，同桌两人一起数出‘10个一’；

第2，一人手拿小棒，一人手拿皮筋，将‘10个一’捆成‘1个十’第3，捆好了就放在桌面上，安静，把手摆正。

(--点出礼盒)黄金搭档有礼物哦！好的，开始！

(师巡视‘找一名灵气孩子上台捆铅笔’，时间：1’30”最多2’)1,2！ 把手摆正！

生 来看看XX小朋友有没学会，（我拿一些铅笔给这孩子）

台上 跟着他一起数，说：10个一就是1个十。--点礼物送他和一对黄金搭档。你摆的是1个十吗？

台

以最快的速度举起1个十给老师看看。反复说：1个十…再次齐说：10个一就是1个十

好的，把1个十先放下，请你用书压住小棒！

小结：那么下次你摆1个十的时候，要不要1根1根的摆了吖？！

像这样的摆法(手指着板书)，即摆得快，又能一眼看出是几。同意吗？

生 那你能快速摆出13，让人一眼就看出是13吗？

摆 --点出--老师有要求，请你认真听：

13

学 第1，同桌两人互相讨论怎么摆13。

组 第2，两人一起摆好13。

成

第3，摆好了就放在桌面上，安静，把手摆正。

(--点出礼盒)黄金搭档也有礼物哦！好的，开始！(师巡视，时间：2’)

1,2！ 把手摆正！你是怎么摆的？

指名汇报，电脑演示：1个十 3个一

--点礼物送棒棒糖，和一对黄金搭档检查一下自己摆的对不对

你们说摆法(先摆1个十,再摆3